东江秀田白龙马戏剧社第七次和第八次活动回顾

王东一戏剧心学

第一个环节戏剧游戏第七次戏剧社活动1、关于梦想的镜子游戏让孩子们分享自己的梦想，根据梦想说一句话“我是一个什么样的人”，比如：我是一个天才的导演，然后做一个动作，大家来模仿。这个游戏一方面让孩子们能生发自己的梦想，想象自己已经实现梦想的样子，让这个想象能种进自己的意识成为种子，带领孩子们将来有力量去实现这颗种子。同时大家彼此去学习和模仿，去体验他人的感受，加强彼此的连接。孩子们分享了自己的理想，有做糕点师的，有做演员的，艺术家的，甚至做驯兽师的和主席的等等，虽然孩子们不一定将来就会朝这个方向走，随着年龄的长大他们可能会有新的兴趣爱好和天赋呈现，但是至少能发现他们可能的优势特长，或者目前意识关注在哪个方面。 第二个环节未来学校的想象力练习带孩子们分组做了一个想象力练习，让孩子们从多个角度如：上学时的感受，课程设计，环境。畅想自己心目中的“未来学校”“是什么样子。 这个孩子的想像力很丰富，超出了一般孩子的理解，在我看来是有些灵性的成分。结果不被其他孩子接纳，我让她单独写了一份，因为在戏剧课里，有一条原则：一切皆为可能。这是对孩子们想象力的保护。我跟孩子们谈到了接纳所有观点的原则，即使这个观点是不现实的。 从孩子们讨论的结果来看，有很多可取的角度，虽然也有很多并不现实，但是能从孩子们的角度看到他们内在的需求和渴望。我让他们分组上台来分享。 第三个环节第一稿剧本的排练带孩子们在舞台排练了第一稿的剧本，让孩子们基本体验了故事情节，熟悉故事，以及在舞台上的走位等。 最后环节是总结和分享。基本完成教学计划，不足之处是对于剧本的排练有些早了，孩子们对剧本还不太熟悉，应该在台词背好之后进行。这个问题在后一堂课做了修正。 第九次话剧社活动回顾第一个环节暖身游戏带了一个孩子们爱玩的桃花朵朵开的数字游戏虽然这个游戏孩子们都比较熟悉，我让他们来报开几朵，有些平时不爱出声的孩子也开始要求由他们来报数字，这对于他们来讲就是很大的提升，因为他们在团体里的自信在提升，所以他们才会勇于出来做主导角色。可喜可贺！ 第二个环节第二版剧本故事分享再三考虑下，以及跟资深戏剧老师探讨，决定修改剧本故事，让剧本故事更能体现原著的精神，加重原著里各个角色的心理变化和性格塑造。利用故事分享，跟孩子们深入探讨剧中各个角色的性格特征，分析西游记的精神高度，孙悟空其实代表了我们的元神，有敏锐的觉察能力，能辨真假善恶，而猪八戒代表了人类的贪嗔痴慢疑的习气，唐僧把佛法学到了头脑里，只按清规戒律来行事，而不能升起真正的内心智慧，不像孙悟空有火眼金睛，能辨真正的善恶。 在分享故事的时候，带孩子们去想象故事里的各种场景，声音和画面，提升他们的想象力和感受力。 第三个环节角色塑形带孩子们就故事里的角色做各个情节的塑形，让他们通过肢体来体会感受和表达故事的情节。这个环节锻炼了孩子们的肢体表达能力和情感感受能力。 孩子们塑形出来的形象非常可爱，多样，肢体和表情的表现力都杠杠的！当一些孩子能做出他以前做不出来的形象和表达，他就是在成长，超越自己了！或者敢于去表达那些被成人限制了不可以表达的一些形象，也是一种突破。戏剧所能实现的是孔子所言“随心所欲不逾矩”，只要不触犯道德和规则的底线，可以随心所以成为自己想成为的样子，而身心不受限制，每一种限制都有可能压抑我们的能量和意识，让我们的能量不能自由流动，从而无法真正的获得自在。日积月累的压抑和不被接纳还会堵塞孩子们的身体气脉，导致身体长大后出现问题。 第四个环节角色分配给孩子们分配角色，我希望每个孩子都有上场的机会，因此把孩子们分成了两组，分别演出三场戏。也就是说同时有两个孙悟空，唐僧，猪八戒，目前沙僧还只有一个。因为孩子们对角色也有自己的选择，我希望能尽可能的满足他们，对于我来说，戏是否演的精彩固然重要，但是每个孩子的充分体验是更重要的。 第五个环节台词言说练习最后一个环节是带孩子们对台词，让他们围成圈做好，按照分好的角色让他们开始练习第一场戏的台词。孩子们的学习能力比较强，大多较快都记住了。 第六个环节总结和分享环节这节课的教学任务基本完成，孩子们配合较好。感谢黄诗绮同学在本次课担任了摄影和老师的小助理一职，因为两位老师都很忙，不能来支持话剧社的活动，所以我会邀请话剧社的孩子帮忙一些课堂的工作。