拓宽视野沉淀升华

常春藤

带着对办学思路拓展的渴望，哈密市二中书记（校长）领航工作室主持人、成员在张冬梅书记的带领下，来到哈密市外国语学校（以下简称外校），短短一下午的参观学习时间，让我们因忙碌而变得浮躁的内心渐渐安定下来，使我们的思想在田方校长的解说下再一次受激升华。一年级的小朋友一口气能背诵60首古诗词，在让我感受到教育的坚守和执着的同时，又一次领悟到“博观而约取，厚积而薄发”这句话的深刻内涵。 哈密外国语学校成立于2001年6月，是一所以外语、计算机为特色的九年一贯制学校，学校在持续做强英语特色品牌的同时, 致力于实现“培养具有民族根基和世界眼光的中国人”的目标，大力开展国学教育, 将中华优秀传统文化有机融入中小学课程教育，开创了“礼仪+风貌”“国学+感恩”德育工作新局面。今天的活动分两部分，先是观看学校举办的第三届“英模引领我奋进红色旗帜代代传”英模故事展演，大约一个半小时，之后田校长带领大家参观学生的拓展作业以及工作室交流。 一、观看英模故事展演的触动 外国语学校组织的第三届“英模引领我奋进红色旗帜代代传”英模故事展演。场场精彩，活动汇集了学校的德育目标和班主任的智慧，四年级（1）班的《五四风雷》舞台剧，回首百年奋斗历程，先人的话语催人奋进，中国社会发展、中华民族振兴、中国人民幸福，必须依靠各组人民大团结来实现。五（1）班的情景剧《有一种勇气叫逆行》，让观看演出的师生们泪眼婆娑，98抗洪、脱贫攻坚、汶川地震、增援武汉等大战大考，各民族英雄挺身而出，历经重重困难而始终坚毅笃行，取得了来之不易的成绩。 与小萝卜头烈士的隔空对话情景剧，终于触发了我的泪腺，整个会场的观众神情凝重，鼻息声、抽泣声若隐若现，情感上的感染力在群体中蔓延开来。我想，这是德育向更深层次发展的体现，让心智不成熟的学生在情感体验中调动情感兴奋点，超越了说教德育的局限，学生最终在情感上得以熏陶和感染。二、参观后的感悟 拭去泪水跟随田校长深入外国语学校的运作和管理方面的特色。 外国语学校的特色作业展，充分考虑到育人的价值。作业不再是检测学生是否掌握了知识的工具，学科老师基于作业拓展改进上下功夫，地理作业利用泡沫板制作地理模型、祖国的山川地形尽收眼底，生物作业或用橡皮泥制作器官模型，或用彩笔描绘细胞结构、心脏剖面，美术作业有京剧脸谱、有纸盘画、沙画、种子画，素描、速写、水粉画更是比比皆是；数学错题本、物理作业本、整本书阅读思维导图等等作业样态，发挥着作业诊断学习问题的功能，培养了学生良好的学习习惯，锻炼了思维品质，提升了学生的实践创新能力。 田校长为我们特意介绍了学生用旧牛仔裤缝制的试卷袋，看似简单的工序，从缝合的针脚和刺绣的姓名不难看出学生留名的自豪感，作业从作品变成了产品，具有了实用功能。外校的老师在作业布置上更开放了，特别是布置了一些弹性作业、实践性作业，时间宽松了，但都体现学生运用知识解决问题的能力。三、交流中的观念转变 书记（校长）领航工作室就是要在名校的引领下先做一步，“先做一步”不能只停留在开展各项活动上，要明确活动的意义，明确活动背后理念的支撑，形成自己独具一格的风格；哈密二中书记（校长）领航工作室完善工作、学习、交流研讨制度，以制度激发工作室成员工作的积极性，以制度来保障工作室工作扎实有序，高效地开展。 工作室借用哈密外国语学校的会议室学习了《自治区党委十届三次会议》精神并深度交流。田方校长感慨20余年来曾经创造出辉煌的成绩，随着教育改革的深化也面临着新的挑战，如优质师资的老龄化和流失，已经难以为继昔日的辉煌，虽然学校依然沿着前任的理念奔跑，但却感到力不从心。 工作室主任张书记谈到学生的健康管理，包括身和心两个方面堪忧，今天看到外校小学生的精神面貌很欣慰。疑惑的是中国古人很早就能智慧的解决人与内心、人与人、人与环境的复杂社会及心理问题，如今教育改革新理念、新观点层出不穷，而学生乃至成人却内卷的荒唐，提振教师要像孔子那样以积极饱满的情绪去从事教育，给学生以示范和榜样。我想，这也是外校一直把中华传统文化教育作为立校的根本所在吧。 哈密一中的彭书记是从外校走出来的一位领导，他对学校的发展体会很深，一个学校可持续发展，需要一批老师持续阅读，带领一众学生博览群书，才能使老师“博观约取”，学生“厚积薄发”。 工作室的每个成员都积极发言，眼中饱含外校的影子，内心藏着本校的不堪，结合自己的团队谈了很多感悟，现场讨论热烈，没有工作室刚成立时的矜持，有的只是充满活力的感觉，摆脱困难、挫折、失意的最好药剂应该是看别人干的，反思自己做的。四、思政教育的顶层设计创新 学校思政教育的顶层设计不同，学校办学的风格各异，面对不同的学生，同样的德育内容，不同的人教，不同的校园文化氛围，课堂效果和育人成效是千差万别的。 哈密外国语学校开创了“礼仪+风貌”“国学+感恩”德育工作新局面，应当看到学校德育形成较为科学、系统、规范和相对稳定的教育体系，在此体系下注重学生的国学素养，一年级学生能背诵60首古诗词，初毕业阅读完100本经典，《论语》、《大学》、《中庸》等修订读本学生能背能写，这些经典名著，构建出爱国的认知基础，其中的哲学思想影响学生一生。阅读“童子功”的训练在课后服务期间，内化与课堂的内外，“吐辞为经，举足为法”的教育目标分解到每日的背诵之中。十三中刘校长感慨熟记半部《论语》就能治天下了，这些学生能背下这么多经典，何止治天下呀！ 清晰的德育目标是外校人的坚守，培养起对民族文化的归属感和认同感是外校人育人的基础，中华优秀传统文化这个历史的标识在外校人的传承下，构筑起学生强大的理想和道德价值的支撑。