<p class="ql-block ql-indent-1">五月，携一缕浅夏的芬芳，凝一脂冰清玉洁的清梦。在这明媚中透出激情的月份，文山市第十一小学就本校申报的文山州教育科学研究“十四五”规划课题《统编教材小学语文习作单元教学策略研究》举行开题报告。</p> <p class="ql-block"> 教育科研是立校之本，是兴教之源。2022年5月30日下午，开题报告会在文山市第十一小学综合楼五楼会议室拉开序幕，莅临本次开题报告会的领导和专家有：文山市教体局课题评审专家胡正祥，文山市教体局教科室语文教研员、课题评审专家黄勰，文山市开化街道中心小学副校长、七乡名师任贤锐。本次开题报告由文山市第十一小学赵芮老师主持，课题组成员及文山市卧龙街道中心小学全体语文教师参加会议。</p> 课题阐述 <p> 课题负责人张敏老师对课题《统编教材小学语文习作单元教学策略研究》进行开题报告阐述。张敏老师从课题的研究背景、研究价值、研究目标、研究内容、研究重难点、研究思路、研究方法、人员分工、研究进度、技术路线、预期成果等十一个方面进行了详尽汇报。</p> 组员补充 <p class="ql-block ql-indent-1">课题组成员陈兴艳老师对习作单元“精读课文”教学策略进行补充。陈老师主要从精准解读文本，寻找文本表达的独特性；读写结合，为学生习作搭建“脚手架”；用好精读课文，循序渐进促成长三方面进行阐述。其中就第二方面提出的实施路径：关注单元导读提示语；聚焦课后习题；紧扣单元习作要求；穿针引线,助学生变内行“看门道”；模仿训练可谓操作性与实用性并举，为课题组成员和学校一线语文教师提供了很好的教学思路。</p> <p class="ql-block"> 课题组成员张艳杰老师就习作单元“习作”教学评改策略进行补充，她主要从评价方式、评价原则两大方面进行阐述。教师评改时应注重评价多样性，口头评价、书面评价、综合评价相结合；还应注重评价对象多元化，自我评价、合作评价、家长评价和社会评价相结合，促进“习作”教学评改多元化、多维化。</p> 专家指导 <p class="ql-block"> 质疑引领，拨云见日。三位专家对本课题研究提出了宝贵的建议，为课题组成员指明了方向。</p><p class="ql-block"> 任贤锐老师就研究内容方面提出建议：一个习作单元就是一个整体，研究过程中应注重习作单元的系统性和整体性。研究时学会把“老师的教”变为“孩子的学”，注重年段特点的联系，做到读写结合，引导孩子学会表情达意。同时研究者应辨清教学策略与教学方法两者的重要关系，将此更好地运用到研究中。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">课题评审专家胡正祥老师紧紧抓住“习作教学”和“研究”两个关键词，对开题报告中的技术路线存在的不足进行了剖析，并进行指导。此外，胡老师还提醒课题组成员，研究时应统一思想，学会在教学中研究、在研究中教学。</p> <p> 黄勰老师就课题预期成果方面进行指导:成果形式应与研究目标、内容相结合，可为双边（教师和学生）物化成果。同时，黄老师随机提问课题组成员以了解课题前期准备情况，课题组成员一一详细作答。</p><p> 黄老师还为我们青年教师研究课题做出指引：积极参与课题研究，立足教学去选题，从课题研究中去研究教学，要做到务实求真，注重理论联系实际，为学校服务，为一线教师提升教学质量提供明晰的方向。</p> 明晰方向 <p class="ql-block ql-indent-1">与会老师认真聆听了专家的宝贵建议，课题负责人张敏老师代表课题组成员表态发言：我们一定正视存在的不足和研究所面临的困难，在今后的研究过程中，我们将加强组内学习、研讨、反思、交流，碰撞思想的火花，在实践中探索，在实践中提高。</p> <p> 最后，评审专家全员通过课题开题，并与课题组成员合影留念。</p><p><br></p> <p class="ql-block ql-indent-1">教育科研是强校之基，是育才之魂。展望未来，我们希冀。我们坚信，在文山市教体育和学校领导的关怀下，在评审专家的悉心指导下，我们将深耕作文教学，静待习作课堂之花绽放，文山市第十一小学的教育科研将会谱写出一个又一个的新篇章。</p> <p class="ql-block">拍摄：阮文燕</p><p class="ql-block">撰稿：马晶晶</p><p class="ql-block">编辑：权忠嫚</p>