【西幼•课程】探旧物——“算”你厉害 “盘”出精彩

柠檬初上

一座城池四边墙，中间住着珠梁档。 若用小手拨一拨，噼里啪啦它就响。 ——算盘 旧时光中账房老先生，慢悠悠地拨动着算盘，一笔一划地记录在帐簿上。随着时代的发展，珠算历史源远流长，我们在积淀中不断成长，在岁月年华中汲取知识、进一步创新。 　　🧒思琪：我在凤凰公园看到的大大的方方的，里头有一串串的珠珠，像极了糖葫芦，它是什么呀？ 👦诺诺：妈妈带我去西门菜场那边的店里，我见过。🧒孙然：我们蛋糕店里有，它的名字叫算盘。 👦忠诚：我哥哥一年级，他用算盘做练习，还打得噼啪响呢！ 　　《指南》指出：成人要善于发现和保护孩子的好奇心，充分利用自然和实际生活机会，引导幼儿通过观察、比较、操作、实验等方法，学习发现问题、分析问题和解决问题。在孩子们的谈论中，我们发现他们对算盘饶有兴趣，把握这一教育的时机，提供适当的引导，让我们一起追寻一场探究之旅吧！ 时光隧道🔛 中国的四大发明：造纸术、炸药、指南针、印刷术 中国的第五大发明：算盘 现存的算盘形状不一、材质各异，为适应十进制而形成。 <ul class="ql-block"><li>七珠算盘</li></ul> <ul class="ql-block"><li>五珠算盘</li></ul> <ul class="ql-block"><li>公文式算盘</li></ul> <ul class="ql-block"><li>计算器</li></ul> 随着科技的发展，计算器逐渐取代算盘，无声给孩子讲述历史变迁、生活发展、时代进步，给孩子们带来不一样的体验与欢乐。 初识算盘 👩‍👧‍👧：我们和爸爸妈妈一起出门去找找吧！ 　　《幼儿园教育指导纲要》指出：充分利用自然环境和社区的教育资源，扩展幼儿生活和学习的空间。于是，我们带上调查表，和爸爸妈妈一起去找找生活中的算盘，玩一玩算盘。 找算盘 预设课程网络图 快来一起分享小朋友们找到的算盘吧！一鸣👦：我在凤凰公园里找到一个超级大的算盘，我还拨动上面的珠珠呢！ 乐乐🧒：妈妈带我去烟酒店找到的算盘。 孙然👧：我们家的面包店里有算盘。 萌萌🧒：我找到的算盘是妈妈小时候学习用的，听说是个小古董！ 识算盘 老师👩‍🏫：你见到的算盘上有什么？ 欣欣👧：它是长方形的。 诺诺👦：上面有好多圆圆的珠珠。 庞珵翊👶：上面的一排排的珠珠，可以移过来移过去。 　　从算盘的外观上，了解它的形状、构造和作用，它可以拨动会发出劈劈啪啪的响声，是计算的一种工具，还是古代的重要发明呢！ 玩算盘 1.拨一拨，数一数 2.滑一滑当作溜冰⛸️鞋 3.推一推算盘秒变小推车，送积木宝宝回家咯！ 4.演一演“喂，妈妈，我在幼儿园很开心，非常喜欢我的小同伴！”小算盘变成手机📲 　　教师的思与行：孩子们初次接触到算盘，在拨拨、玩玩、说说、演演中感受算盘带来的乐趣。教师的放手，没想到孩子们有这么多新奇的玩法，为他们的想法点赞👍！ 玩转算盘珠 　　《幼儿园教育指导纲要》中指出：教育活动内容的组织应充分考虑幼儿的学习特点和认识规律，各领域的内容要有机联系，相互渗透，注重综合性、趣味性、活动性，寓教育于生活、游戏之中。 看着孩子们有趣地拨动着盘珠，对算盘上的珠珠很感兴趣。我们思考：算盘珠可以作为松散材料，是否可以与领域的学习进行完美结合，让材料成为领域学习的关键经验和学习的有效工具，介于材料使用的基础上巧妙地与各领域相结合，进一步拓展幼儿的学习与发展。基于我们小班孩子的年龄特征，追随他们的兴趣，玩起了各种算盘珠游戏。 艺术 <ul class="ql-block"><li>我来给珠珠穿上漂亮的颜色吧！</li></ul> 小画笔手中拿，蘸上颜料涂一涂，涂个红色像太阳，涂个蓝色像泡泡…… <ul class="ql-block"><li>彩色珠珠可以干什么？</li></ul> 看，我的彩珠项链，可是我自己穿的哦！ 我也要穿漂亮的手镯！ <ul class="ql-block"><li>美工：甜甜圈🍩</li></ul>大盘珠的形状像甜甜圈，我们用黏土和它做了各种口味的甜甜圈：草莓味、香蕉味、奶油味……香香的咯！ <ul class="ql-block"><li>太阳🌞过节咯！</li></ul>用大大小小的盘珠组合成大太阳，小太阳🌞 绘画：我和算盘的故事 　　教师的思与行：《指南》指出：3-4岁幼儿经常涂涂画画，粘粘贴贴，拼拼摆摆并乐在其中，喜欢进行艺术活动并大胆表现。 我们提供原木色算盘珠和颜料，孩子们自主选择颜色给算盘珠涂上自己喜欢的颜色;在用自然材料：小树枝、原木片、大小不一的算盘珠进行组合拼摆，孩子们在与松散材料的互动中发展了美感，发挥了他们的创造力、想象力，让他们的思维更具灵活性。 数学 1.发现的模式：AB模式 AAB模式 ABC模式 　　教师的思与行：孩子们在穿珠珠的过程，从开始的无规律渐渐探究出多种模式：AB、AAB、ABC。《指南》指出：幼儿在对自然事物的探究和运用数学解决实际生活问题的过程中，不仅获得丰富的感性经验，充分发展形象思维。还初步尝试归类、排序，发展逻辑思维能力。 提供生活中的纸牌和披萨盘，依据点点的数量自主摆放算盘珠，感知10以内的点数。 2.按数取物 科学 1.滚动的盘珠 珠珠会滚动耶！从“小桥”上经过，把多米诺骨牌都推倒了，真有意思！ 2.颜色变变变 珠珠蘸上颜料在纸上可以走出好多直线呢！我们还发现了颜色叠加后的秘密呢！ <ul class="ql-block"><li>红色➕黄色=橙色</li></ul> 小泽👶：妈妈给我买的橙子🍊就是橙色。 <ul class="ql-block"><li>红色➕蓝色=紫色</li></ul> 小宝👦：这是葡萄🍇的颜色。诺诺👦：是我们种植园里茄子🍆的颜色。 <ul class="ql-block"><li>黄色➕蓝色=绿色</li></ul>小沄👧：绿色是蚕豆和树叶的颜色。 3.小实验：沉与浮 1.猜想算盘珠放到水里会发生什么变化？我们一起来投票吧！ 石头：18位小朋友猜想它会下沉，7位小朋友猜想它会浮起来。算盘珠：10位小朋友猜想它会下沉，5位小朋友猜想它会浮起来。 2.实验 见证奇迹的时刻到啦！仔细观察哦！ 老师👩‍🏫：知道石头为什么会下沉吗？张泽睿👦：因为它重。萌萌👧：它大。老师👩‍🏫：算盘珠为什么会浮呢？诺宝👦：因为它轻，有浮力！潘宇浩👦：它是木头做的。 　　教师的思与行：我们要善于发现和保护幼儿的好奇心，充分利用自然和实际生活机会，引导幼儿通过观察、比较、操作、实验等方法，学习发现问题、分析问题和解决问题。 孩子们在科学活动中通过直接感知，亲身体验，实践操作进行科学学习，获得丰富的感性经验，充分发展形象思维，了解一些自然现象的原理。 留白区 1.盘珠与钉板组合 2.小盘珠与原木片小树枝组合 小哑铃、冰糖葫芦 晃动的盘珠 建构区 大盘珠 　　教师的思与行：孩子们在游戏中，松散材料推动着他们不断思考、解决问题和理论推理，促进了他们的想象及寻求问题的能力。为游戏带来了奇遇和兴奋。 亲子制作 　　当好爸爸们了解到孩子的兴趣和当下需求，与孩子一起讨论用算盘珠可以做什么？他们用陪伴诠释对孩子的爱，让孩子们感受到陪伴的温暖。 一起来看看算盘珠作品吧！ <ul class="ql-block"><li>坦克</li></ul> <ul class="ql-block"><li>小蛇</li></ul> <ul class="ql-block"><li>汉堡包🍔</li></ul> <ul class="ql-block"><li>火箭🚀</li></ul> <ul class="ql-block"><li>毛毛虫🐛</li></ul> <ul class="ql-block"><li>长颈鹿🦒</li></ul> 户外游戏：美味厨房 　　美味小厨房开业啦！亲子作品变成我们的户外游戏场中小小道具，快来观看我们精彩的游戏吧！ 　　教师的感悟：在班本课程的实施过程中，我们追随孩子的兴趣，在与孩子的对话中，不断反思，并立足“幼儿在前教师在后”的理念。在整个活动中我们一起认识算盘感知其结构，发现算盘的秘密，一起玩转算盘珠。我们跟随孩子，把孩子放在课程中央，聆听孩子的想法。发现适合的有意义的课程。 我们的班本课程故事已告一个段落，期待我们下一个故事吧！