支教深汕传真情 名师引领促发展

深圳市初中数学省教研基地

学生

老师

数学

教学

深圳市

课堂

注重

活动

思维

思考

2022年5月27日，深圳市教育科学研究院和广东省基础教育深圳市初中数学教研基地联合开展了赴深圳市南山外国语学校（集团）深汕西中心学校的支教活动。参加此次支教活动的专家有深圳市教育科学研究院数学教研员、正高级教师石永生老师，深圳市教育科学研究院数学教研员、深圳市名师工程数学名师林日福老师，深圳市优秀教育工作者华中师范大学宝安附属学校刘劲松校长，深圳市名师工程数学名师骆文娟老师，广东省首届中青年教师教学能力大赛初中数学一等奖（第一名）、深圳高级中学（集团）向伟老师，深圳市优秀教师、深圳市宝安实验学校罗琳老师，深圳市优秀班主任、深圳市大鹏新区葵涌中学赵群老师，华中师范大学宝安附属学校优秀青年教师胡路遥。 本次支教活动内容丰富，扎实有效，既有名师、青年教师的同课异构教学实践展示，又有专家讲座的理念引领，有效促进青年教师的专业成长。

一、专家引领促成长

怀着对青年教师的殷切期望，石永生老师为深圳市南山外国语学校（集团）深汕西中心学校的青年教师作了两个专业报告。
在《新教师课堂教学存在的问题与建议》的报告中，他指出新教师容易陷入四个困境：一是课堂语言表达不够规范，缺乏艺术性；二是课堂板书的美观度和设计感不足；三是课堂纪律的把控欠缺及课堂时间的分配不够合理；四是难以准确把握每节课的教学目标与重难点，很难创造性使用教材创设合理的情境进行教学。并对这些问题分别给出针对性的教学建议。
在《如何上好公开课》的报告中，他分别从备课前的准备、备课中需要注意的问题、反复试讲并及时纠正、正式讲课和撰写教学反思五个方面，详细阐述了青年教师如何上好一节公开课，如何在教学实践中提升自身的专业素养等问题，引发青年老师的深度思考。

二、同课异构展风采

5月27日上午，分别由向伟老师与深汕西中心学校的苏畅老师、胡路遥老师与深汕西中心学校的周树粒进行同课异构活动。

课题《矩形的性质与判定（第1课时）》

向伟老师采用了单元整体教学的思路，引导学生通过类比三角形的研究路径与研究内容，构建出研究特殊四边形的基本路径与研究内容，形成定义、性质、判定、应用的研究几何图形的基本套路，进而形成本课学习的基本思路：通过对一般的平行四边形进行强化条件，获得矩形，形成矩形的定义，再从定义出发研究矩形的性质定理。教学中，向老师特别注重学生思维引领，通过丰富的数学活动激发学生深度思维，深度参与，发展数学素养。课后，师生的深度对话仍久久回响，回味无穷。 苏畅老师合理运用信息技术手段，让学生直观感知角的变化引起平行四边形形状的改变，感受矩形与平行四边形的内在联系。课堂上，苏老师组织了丰富的数学活动，培养学生通过观察、实验、猜想、证明等数学活动获得新知识，让学生充分经历知识的探索获得过程，并注重学生的数学书写与表达，扎实落实数学双基。

课题《简单的轴对称图形（第1课时）》

胡路遥老师以数学探究活动为主线，为学生提供了充分的自主学习时间和空间，让学生在观察、操作、交流、归纳的数学活动中，亲身感受等腰三角形的性质的形成过程。同时通过精心设计的问题，让学生在解决问题的过程中巩固新知，提升解决问题的能力，获得发展。
周树粒老师根据教学内容的特点，精心设计教学方案，有效组织实施，使学生经历了观察、动手操作、思考、交流、猜想、归纳、论证等实践过程，通过自主学习主动地获取了知识，训练了思维，丰富了学习几何知识的经验。

三、教学研讨促发展

在课后的研讨活动中，参与活动的老师们积极发言，充分交流自己对四个课例的思考。

来自深圳市教育科学研究院初中数学教研员林日福老师对四位老师的课例给予高度的评价。

林老师结合课例就数学课堂教学提出一些意见： 1.数学课堂教学既要重视思维引领也要落实双基。他认为，数学教学要注重引导学生构建研究数学对象的基本路径、基本套路，注重引导学生积累研究数学对象的基本活动经验，从结构关系上认识数学对象，体现单元整体教学的理念。老师们在教学中要注重组织学生交流解决问题的思路方法，注重通过丰富的数学活动来让学生经历知识的形成过程，同时还让学生动手画图、书写解答过程，及时反馈评价，以有效落实双基教学。
2.数学课堂教学既要讲推理又要讲道理。这里的推理是指演绎推理，就是利用已有的知识去证明、解决新问题，获得新知识，我们要利用逻辑推理来培养学生的理性精神，让学生经历“从有到更有”的过程。讲道理就是让学生充分经历新知识的形成过程，感受“从无到有”的创造过程，着力培养学生的归纳推理思维，落实课标中的创新精神和育人意识。
3.数学课堂教学要明确完成教学任务和达成教学目标的关系。教学目标要指向学生的发展变化，课堂上应该把视角聚焦到学生身上，聚焦到学生是否有真的收获、有真的生长。
4.要注重课堂的开放性和问题的开放性。课堂的开放性和问题的开放性都要给学生“块状”的时间去发现、分析、解决问题，让学生在深度思考中发展数学思维，培养创新能力。
刘劲松校长认为：胡路遥老师通过课前预热的环节，迅速将学生带进课堂，同时也为学生学习新知搭建脚手架，教学中重视培养学生解题思想方法，值得思考的是没有注重新知的探索过程。周树粒老师注重基础知识的落实，在提问阶段教学语言简洁，问题设计合理，激活学生的思维，值得思考的是没有进行知识的应用，会给学生后一步的学习带来困难。
罗琳老师认为：胡路遥老师的教学设计新颖，运用得当，值得思考的是在课堂上是否应该更多的给予学生一些思考的时间和空间，相信学生，学生会给老师意想不到的结果。周树粒老师注重基础，注重过程教学，教师的板书为学生做良好示范，值得思考的是在教学过程有些限制学生的思维，不利于培养学生的创新意识。
骆文娟老师认为：两位老师今天的课堂教学都遵循了在一般观念指导下研究几何图形性质的基本套路：给定义、发现性质、证明性质、应用性质；遵循了定理课的一般教学模式： 操作、观察、交流、猜想、论证、应用、拓展；遵循了以学生为主体，通过丰富的数学活动让学生经历知识的生成过程，促使学生经历发现问题和提出问题、分析和解决问题的过程，使学生在获得“四基”提升“四能”的过程中，逐步学会用数学眼光观察现实世界，用数学思维思考现实世界，用数学语言表达现实世界。 赵群老师认为：向伟老师的课充分启发学生思维，通过设计开放性问题，并进行拓展延伸，整堂课十分有深度！苏畅老师利用几何画板的动态演示得到矩形的定义，学生在动手实践中发现矩形的性质并证明，注重学生的引导和知识的落实。

活动最后，南外（集团）深汕西中心学校刘曙昌校长分别为深圳市教育科学研究院数学教研员石永生老师、林日福老师颁发了“深圳市南山外国语学校（集团）深汕西中心学校教学指导首席专家（初中数学学科）”聘书。 情系深汕教育，名师指导暖人心。本次支教活动，不仅为深汕老师们带去了诚挚的关心和问候，也同时增进了两地教育交流。在今后的支教工作中，深圳市教育科学研究院和广东省基础教育深圳市初中数学教研基地将继续发挥帮扶作用，实现两地优质教育资源共享，造福深汕教育。 撰稿：骆文娟 苏畅
一审：林日福
二审：石永生