享读书之乐，做智慧教师——袁庄小学教师读书分享活动[高年级篇]

Starº时光

书是一缕阳光，它能融化心间的冰凉； 书是一缕春风，它能消除你内心的浮躁； 书是一支蜡烛，它能使黑暗的心变得明朗； 书是一壶茗茶，它能让你回味无穷…… 　　读书是促进教师成长的重要途径。教师的精神成长需要高品位阅读的滋养；教师的专业发展，需要经典专著的引领。为了努力营造书香校园，让好书陶冶教师高尚情操，提升教师专业能力，加强教师间的交流，袁庄小学开展了本次教师读书分享活动。 《语文课超有趣》分享人：丛静雅 　　《语文课超有趣》是系列丛书，它围绕新版教材的课文篇目同步进行了相关知识的汇总、梳理、延伸、拓展，帮助我们全面了解课文周边的历史、人文等知识，具有极强的配套性，同时具有强大的趣味性。不光可以学生自己读，老师也可以用它作为补充材料，在课堂使用。语文教材篇幅有限，知识的涉及有限，而语文素养的培育需要大量的阅读，需要拓展阅读。平时我们上课在做拓展阅读和资料补充时，需要课下花大量的时间精力去搜索资料，网络资源纷繁复杂，还需要我们细心的去鉴别，而这本书则为我们省去了许多的麻烦。因为温儒敏先生作为统编教材的主编，他担任顾问的教材配套读物无疑是最具专业性的，我们可以放心去使用。而且本书对教材的补充不光可以增进对课文学习的理解，还能引发探究的兴趣与热情，作为一名教师，在阅读本书时我不止一次感慨知识浩如烟海，原来由一篇课文可以拓展这么多的知识。在我将一些内容拿到课堂上作为补充时，学生也明显热情起来，看得出他们很喜欢这些材料。甚至有些同学直接课后想找我借阅本书，这样一来阅读兴趣就培养起来了，学好语文自然信手拈来。 《偷影子的人》分享人：崔倪慧 　　这是一本有魔力的小说，细细读来似乎我们每个人都能从这个故事中找到一部分自己童年的影子，能回想起那些曾经的梦想和希望，那些被镌刻在我们记忆深处的时刻，那些造就了我们的性格、影响了我们未来的瞬间。其实，它的故事很简单，一个有着“偷影子”的超能力的男孩利用自己的天赋帮助别人治愈深埋在内心深处的伤痛，却始终无法了解真实的自己，他离开了童年，却无法摆脱童年的影子，除非完成自我疗愈，否则无法真正长大。幸运的是，他和他的朋友们最终都找回了自我。而于我，那催人泪下的亲情、浪漫感人的爱情和不离不弃的友情无一不使我动容。✨关于亲情: 只有碰到毫不起眼的小细节时，我们才会突然意识到，深爱的人已经不在的事实。就像小说中的主人公一样，曾经习以为常的一个个的瞬间都是父母无私的爱，他不曾知道父亲对他的爱，更不知道母亲为了弥补他缺失的父爱付出了多少，我们理所应当的享受父母的爱，而我们又有多少的爱留给了父母?✨关于爱情: 爱情，仿佛影子一样，如果你踩中了，就请带走我的心。我很喜欢那个会用风筝表达“我想你”的克蕾儿，也喜欢深爱着小男孩，一直给他陪伴和鼓励却在合适的时间选择放手的苏菲。爱没有对错只有合适或不合适，相信她们都是他生命中不可缺少的部分。✨关于友情: 从小一起长大的朋友是神圣不可侵犯的，因为太珍惜这个朋友，所以我不想听到任何他不愿对我说出口的秘密。吕克是小男孩的一个至交好友，小男孩从吕克的影子里读出他对当医生的渴望，于是他不顾一切和吕克的爸爸交谈，想为他做些什么。而吕克也一直替小男孩照顾他的妈妈，不需要任何的理由。 或许你已经发现我总用主人公或小男孩来称呼他，却从未提及他的名字，是的，那个有着超能力的小男孩却没有名字就连他所居住的城市也没有名称，或许才是这本小说的最完美之处。那个男孩可能是你，是我，是世界万千大众的任何一个，仔细听，你的影子是否也在诉说着什么? 《巨河流》分享人：缪六梅 　　近来重读一本书，想与大家共享，名为《巨流河》。作者齐邦媛是一位备受敬重的教育界前辈。她将自己的坎坷的人生经历以传记的形式娓娓道来，语言温和而有力量。齐邦媛出身名门，又师从朱光潜，文字之间具有自然而然的美学韵味。这本书写的是一个并未远去的时代，关于两代人从巨流河到哑口海的故事。25万字的传记，齐先生回顾她波折匆匆的大半生，从东北流亡到关内、西南，又从大陆流亡到台湾，她个人的成长河家国的丧乱如影随形，而她60多年的台湾经历，则见证了一代大陆人如何从漂流到落地生根的经历。 弦歌不缀，薪火相传，齐先生说“教书从来不只是一份工作，而是一种传递，将所读、所思、所想与听我说话的人分享，教室聚散之外，另有深意。他们，都是我心灵的后裔”，于她的文字中我看到了师者的价值。 虽然书中之事已离我们远去，但于今天的我们来说仍有意义，生活中我们要让自己多读书、读好书，走出属于自己的路，在这现世中施展理想，寻找远方“越来越好”的自己。 《学生视野中的小学数学》分享人：张琳 本学期，我阅读了贲友林老师的《学生视野中的小学数学问题研究》一书，感受颇深。从书中我知道了在教学中不仅要了解数学知识内容的体系，更要了解每一个学习阶段学生的认知特点，学生对数学的疑惑点，只有在了解了学生之后，我们才能有效地设计和组织课堂，真正提高课堂效率。以下是我的几点思考： 一、联系生活实际 教师在教学中既要根据自己的实际，又要联系学生实际，进行合理的教学设计，注重开发学生的思维能力又把数学与生活实际联系在一起，使学生感受到生活中处处有数学。课堂上，给学生充分的思维空间，做到传授知识与培养能力相结合，合理创设教学情境激发学生的学习动机。在教学中提出的质疑，让学生通过检验、发展和培养学生的思维能力，使学生积极主动寻找问题，主动获取新的知识。 二、改变提问方式 课堂上如果采用提问的方式，就会使学生精神相对比较紧张一些，更认真的聆听课堂，并且去思考你所提出的问题，但是提问时，不能只提一些选择性的问题，因为这样他们思考的空间就会很小，这样不利于培养学生的思维能力，可以利用学生中的错误进行提问，让其他学生分析、交流、纠正，或者也可以直接询问孩子自己还有哪些不懂的地方，大胆说出来师生一起来解决。 三、提供合作空间 在教学中，教师不仅要将学生教会，而且还要教学生会学，因此，在课堂上，教师既要注重培养学生动脑、动手、自主探究与合作的习惯，在课堂上还要留一定的空间和时间给学生思考、合作与交流，让学生有表现自己才干的机会，学生的潜力是可以挖掘的，关键的问题是看我们教师愿不愿去开发。 日常教学中，学生经常会问一些看似平常却难以回答的问题。这些问题常常令人头脑发昏而不知所措。面对这些问题，教师也许会巧妙地回避，也许用数学上的规定一言蔽之。但是，细细想来，这些源自学生学习过程中的真问题，都有它的价值，理应受到重视。 《教育的真谛》分享人：包宇 　　“捧着一颗心来，不带半根草去”，这是我国著名教育家陶行知先生毕生从事教育事业的真实写照。本着敬仰之心我阅读了陶行知先生的《教育的真谛》一书。 从前的“舍书本外无教育”的教育方式与教学方法是造成许许多多“书呆子”的根本原因。陶先生认为：“生活教育是生活所原有，生活所自营，生活所必需的教育。”其字里行间无不渗透出教育教学中“真实”的重要意义。在实践中，我想起我们曾经做过的一道数学应用题，说“给一个蓄水池充满水要5个小时，将充满的水排净要3个小时，问如果同时开蓄水管和排水管要几个小时才能充满水”。这样的应用题放到生活中看不免显得有些荒唐，实际上将所学的知识这样运用的可能性几乎为零。可以想象，当孩子们解这样的题目时，又能激起他们多少解决实际问题的快乐进而激发学习的兴趣呢？甚至会成为教育孩子节约水资源的反面教材，如今全球紧缺的水能源就是这么用来浪费的吗？如果给孩子们举一些实际生活中真实的例子而非为了解题而编造的案例，效果就会好些。 “没有爱，就没有教育”，这句话道出了陶行知先生教育的真谛。陶先生以睿智的目光、博大的胸怀，倡导并实践了爱的教育，他爱教育，爱学校，爱学生，这给了我很大的启示。 《深度学习的模样》分享人：杨云 　　深度学习，“投石问路”，不仅仅是去解决难题，更重要的是找到解决难题方法的方法，是面对难题时勇敢地去尝试，“不对没关系，只要不放弃”的信念和意志。而倾听、表达、思考是密不可分的，通过合格的倾听、高品质的倾听、批判性的倾听，通过基于理解的表达、有道理的表达、严密的表达,从“个别想法”“多种想法”到“关联想法”“拓展想法”’,思考的质量也在不断地提升，进而激发更有效的倾听和表达……这些深度学习的模样，这些美好的学习姿态，不正是小学数学学科“必备品格和关键能力”的题中之义吗？ 《爱与自由》分享人：赵华 　　随着《家庭教育促进法》的颁布与实施，越来越多的家庭开始重视孩子的教育。那怎样的家庭教育才能真正给到孩子力量呢？智慧的爱，需要温柔而坚定。尊重在先先，爱在后；爱，是无条件的接纳与支持；只有被爱者感受到的才叫爱。先有关系，后有教育。在一切爱的关系中，自由最重要。因为，自由的孩子最自觉，自觉的孩子才幸福。如何智慧爱，如何给到孩子真正的自由，如何成长自己从而助力孩子，相信尹建莉老师的《爱与自由》一书，会带给你答案。 《教师成长的秘密》分享人：杨璐 　　管老师用生动自然的语言向我们娓娓道2.18%的教育基础，120%的教育渴望，75%的教育奋斗，63%的教育韧劲和10%的教育写作。不管是哪一章节，管老师总能让我们看见如今困惑的自己以及经过何种方法变成如今的管建刚。这种种方法具有非常强的可操作性，只要我们能坚持做下去，必定会有不俗的成就的。这或许就是教师成长的秘密吧! 书中的点拨给我的教育生涯点起了明灯，我更要加强自己的行动力，多看教师成长方面的励志书籍、浏览名人博客和教育网站，从别人的文字中汲取源源不断的力量，学习他们的教学长处，吸取他们的教学经验，并希望自己能克服胆小的缺点，大胆地向老师请教，也努力在教学上形成自己的风格，培养出栋梁之才。 《潺潺清泉》分享人：冒海燕 最近我读的是李吉林老师的《潺潺清泉·李吉林教育随笔》。本书精选了李吉林老师的散文、随笔100余篇，反映了在几十年的教师生涯中，她对语文教学的一些感悟和做法。我之所以喜欢读这本书，是因为这里面有李老师最接地气的教学感悟，语言朴实易懂，不像其他教学专著一样，理论知识较多，在教学中实际用处又不是很大。下面我从以下三点谈谈我对这本书的一些感悟：　　一、童心未泯，做一个长大的儿童　　李老师说：“我爱儿童，一辈子爱，我只不过是个长大的儿童，我多么喜欢自己永远像儿童。”作为一个长大的儿童，李老师幸福地生活在儿童的世界里，这灿漫的童心，赋予了李吉林老师一颗热爱儿童的心。于是，春天，李老师领着孩子们挖野菜、放风筝；夏天，和孩子们一起捉蝈蝈、逗知了；秋天，来到丰收的田野，感受硕果累累的喜悦；冬天，李老师又扮成冬爷爷，让孩子们体会银装素裹世界的乐趣。　　苏霍姆林斯基说：“童心能够让我们和孩子的心融为一体。”李镇西老师在《做最好的老师》中也阐述了自己的观点：好老师要有童心和爱心。一个老师，有了童心才能走近孩子，理解孩子，才能和孩子一起跳，一起唱，一起哭，一起笑。我们要拥有一颗纯真的童心，用孩子的心灵去感悟，像李吉林老师那样做一个长大的儿童。　　二、学无止境，做一个快乐的读书人　　李吉林老师从教60余年，她不但写了300余篇学术论文，编写了300余万字的小学语文补充材料，还出版了十多本专著。我很好奇，她作为一名小学语文教师，如此扎实的教育理论功底从哪里来？直到读完这本书中《值得憧憬的美好事业》这一部分，我明白了高水准的理论水平来源于她多年来孜孜不倦的学习。李老师喜欢用屈原的一句话来勉励自己：“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”。她多年坚持黎明即到荷花池畔背诵唐诗宋词、古今中外诗篇，夜深人静阅读鲁迅、莎士比亚等中外名家的大作。她博览群书，教育学、心理学、美学，中国的、外国的，古代的、现代的……为了学习，李老师放弃了讲学和疗养，拒绝了当校长的邀请，推掉了全国小学语文研究会理事长和省人大常委会成员的职务。李老师善于抓住一切学习的机会，有一件事给我留下的深刻的印象：上海剧院的陈奇到南通演出，艺术家声情并茂的表演打动了李老师，于是她三次上门拜访，请教读课文的方法。学习之余，她又拿起笔去记录心得和随笔，撰写论文和专著，创立了情境教育的理论体系。　　大师尚且如此，我呢？作为一个普通的小学语文教师，我的业余时间都去了哪里？我们常说：要给学生一杯水，自己得有一桶水。一位好老师不仅要有较高的理论水平和专业知识，还应具备多方面的知识和技能，要做知识的“源头活水”，要向着全科教师的标准要求自己，教到老，学到老，不断更新专业知识和创新教育理念。我也要像李吉林老师那样，做一个学习路上快乐的奔跑者，将学习进行到底。　　三、敢于实践，做一个创新型教师　　教师的创新是厚积薄发的知识积淀。创新不是天马行空，需要扎实的知识做基础。李吉林老师在在《28年蹚出一条小道》中讲到：“从情境教学，到情境教育，再到情境课程，一个课题做了28年，我始终不渝。”这是李吉林老师对教育创新执着追求的结果，她用28年蹚出这条成功的教育改革之路。由此我深知：教育创新需要下深功夫，需要下细功夫，更需要持久的坚持。可见，教育创新是一个漫长的过程，在这个过程中，我们要静得下心，沉得住气。创新的道路注定崎岖不平，我们要像李老师那样坚定初心，砥砺前行。　　李吉林老师从事小学语文教育60载，为什么乐此不疲？我从《潺潺清泉·李吉林教育随笔》这本书中找到了答案。《潺潺清泉·李吉林教育随笔》这本书荡涤着我的心灵，冲刷着我心中的迷茫，她若一股清泉在我心中涓涓流淌…… 《花冠病毒》分享人：黄秋宇 现在的新型冠状病毒让我想起了《花冠病毒》那本书作者说的“我相信人类和病毒必有一战，必将多次交锋，谁胜谁负，尚是未知数。这个观点看似有些残酷，但却不得不承认，这是一个真理。” 看过太多电影情节里面的生离死别，也看过太多艺术家描摹出的震撼图景，但是仅仅就是一个镜头的距离，让太多的刻骨铭心在那一刹那之后变得像飞去的泡沫一样虚幻与遥远。 这是最黯淡无光的一段时间，新冠肺炎肆虐于神州大地，人心惶惶；这是最热血高昂的一段时间，炎黄子孙奋战于抗疫一线，众志成城。我本不愿意多谈疫情，因为我相信生长在脚下这片热土之下的人们定能战胜一切艰难险阻。也许就是这一份坚定让我无形之中给现实蒙上来了一层面纱，只能朦朦胧胧的看它模样。 2022年3月29日。作为江苏省首批医疗队的一部分，南通市支援上海医疗队的医护人员们驰援上海抗击疫情。我的朋友圈内充斥着对南通医护人员的加油鼓劲与美好祝福，在一片美好积极的氛围中我感受到了属于中国人的那份劲，我满怀信心，点赞这份正能量。今天无意中与好友谈起他的朋友也在一线抗疫，就短短几天他明显感觉朋友老了好多。正巧，我看到了吴尊友给前线医疗队加油的视频。听着他的言语，短短三年被疫情偷走的三年，吴尊友肉眼可见的老了，花白的头发。或是心中的弦被触动，我似看到他的眼中更多的是日夜操劳的疲惫，是永不停止的困倦，是被理解后的心酸。我难以忘怀那种眼神，我难以想象一篇简单的报道背后，我们的一线人员付出的是怎么样的心血.....没日没夜这简单的四个字包含的是怎么样的付出，是不是吃饭的时间会被压缩，是不是睡眠的时间不能充足，是不是与家人的通讯也是奢望......在整个社会的压力下，他们将最美好的讯息留给了我们，自己扛起了守护者的责任。哪有什么岁月静好，那是有人在替我们负重前行，面对现实的残酷每一位白衣天使都张开了无暇的翅膀让我们依旧能在阳光下默默地为中国加油。真想当着面对你们说：有你们真好。 2022年3月25日星期五。这是我第一次看到蔬菜价格的日子。我怎么也不会想到会有这么一天，普普通通的白菜会在此危机时刻卖出天价五十六十七十一颗的白菜不断跟新的价格让我恍如隔世。我理解不了在这阳光普照的地方为何会有此等景象。我理解不了前线的同胞水深火热，为何还有抬高物价之徒。我理解不了同为中华儿女如何生的出这异心拿着救命的食物换一时享乐。二道贩子层出不穷仿佛华夏大陆此时此景正是他们所想要的，一系列骇人听闻的操作在他们手中确是耍的如鱼得水。好在正义可能会迟到却永远不会忘记降临，许许多多的贩子被抓获，更有许许多多的好心人士将数以万吨的蔬菜发往上海。有各行各业自主募集爱心捐款，有志愿者自告奋勇担当检测员......都是我身边的可爱的人们用自己微薄之力筑起扛疫长城。 今天是2022年4月2日星期六。“这是一个最好的时代，也是一个最坏的时代”，疫情危急之时，有人愿意披上铠甲，匆匆奔赴战场，也有人卑劣至极，借此填补内心的阴暗：无良商家哄抬蔬菜价格，将国难财视为高尚;不法分子借机造谣生事，造成人心惶惶是他们的目标;无能领导欺上瞒下，声称一切安好，百姓无患。此种蝇营狗苟之辈，为了追名逐利不择手段，无疑是在疫情过后所有人鄙夷的对象。而生活在阳光下的我们愿尽自己所及之力为祖国加油，祝福英雄早日回家，祝福华夏国泰民安。 《为未知而教，为未来而学》分享人：张莉莉 　　教师组织教学，引导学生从数学学习中找到兴趣，发现意外，自主提问就是我们一线教师在培养学生提问能力，焕发课堂生命力时应该努力去实现的。在具体的课堂教学中可以选择对大部分学生来说极有可能变得有生命力的问题，可以通过培养好奇心和让学生参与提问等方式来实现。 关于如何提出开放性的有生命力的问题，书中介绍了三种方式。 方式一：“中心线索”法，就主题通常由问题的形式出现，学习者对此进行探究，现在我们的课堂中也经常会有这样的形式，针对一个知识点，设计了一些探究问题，然后学生可以分小组围绕这些问题进行探究分析，交流讨论，甚至提问质疑。 方式二：要素式问题，就是教师要围绕大概念而非答案来组织教学。 方式三：增殖性问题，是指最初由教师提出问题，在学生积累了一定经验后，也提出相应的问题，理想的增殖性问题是开放的，破旧立新的，丰富的。这样的问题其实在我们平时的教学中也经常会有，教师通过关键环节或关键问题的追问，引发学生的思考讨论，然后由自己新的疑问，从而得到这样的增殖性问题，引领大家继续深入的思考，这样的方式我觉得就是教学生提出自己的问题，教师可以追问：为什么对？为什么错？假如不是呢？发生了什么？我们看到了什么才能这样说呢？这样的一个个追问的问题包抛下去就能极大的引起学生的认知冲突，扩展理解的外延，从而引起学生的好奇心，从而进一步思考而得到新的.疑问。学习者受到问题的驱使，主动探寻答案，这样的过程和学习方式、思维方式是很重要的，会促进学生更好地进行学习。 其实，重要的不止是得到答案，无论理解得多充分，关键更在于学习提问和寻找答案的艺术和技巧上，这样的一种理解的深入的有生命力的学习才是我们学生需要掌握的，我想在自己今后的课堂上，我也会朝这个方向努力，努力让自己的课堂充满生命力，慢慢让学生学会提出问题，还有尽量保有学生的好奇心，最终学会学习，让学生能为未来而学。 《做老师真好》分享人：濮玲玲 正如书中扉页上介绍的那样，张丽钧是教师中的优秀作家，作家中的优秀教师，她的美文一直以滋润着我的心田。她的文章温暖中包含力道，清雅中透出风骨，是不可多得的阅读佳作。　　《做老师真好》通过一篇篇短小精悍的文章，从不同的角度诠释对教育的理解。张老师指出：教师应该选择的生存姿态——诗意地栖居。在教学中拥有赤子般的虔诚，以追索、冥思和叩问的方式，让心弦上永远奏响着创造者的欢歌。放眼望去，很多教师都被繁琐的工作蒙蔽了双眼，机械式的行走方式没有了任何创造，长此以往工作激情也将日渐淡薄。对于周遭的一切，教师如能带有一份美好的情感和卓越的精神，从容不迫地应对，这样的教师可谓幸福至极。张老师就是其中一位佼佼者，面对工作的患得患失，总能微笑工作。　　在“门的悬念”中，故事讲述了学校大厅的门被年轻好动的学生用脚关，用脚开，虽然老师也曾贴上过五花八门的警告，可终究是不管用。为了解决难题，校长决定安装上最坚固的门。从此以后，这道门再也没有破坏过。让人意想不到的，这只是一道玻璃门，却阻挡了学生的大脚。原来校长对孩子们充分的信任，特意设置了一到易碎的玻璃门，结果他们也上交了一份满意的答案。校长捧着一份沉甸甸的信任带给这群可爱的孩子们，他们用行动证实了信任的力量是何其巨大。在这个故事中，听不到老师的批评与说教，有的只是信任。在教育中带着一颗信任孩子的心，走进他们晶莹剔透的心灵，让载歌载舞的水流温柔地雕刻着稚拙的灵魂，化教育于无声。　在张老师描述的各种故事中，一切的出发点是为了每一个学生的充分发展。学校俨然成了快乐的天堂，一朵朵美丽的鲜花正享受着快乐幸福，这是人生宴席上的一道滋养灵魂的珍馐，正等待春天的到来，绽放迷人的身姿。 本次活动不仅展示了老师们的读书成果，还达到了交流共享、互促共进的目的。教师们纷纷表示今后将抽出更多的时间读书，不断提高自身素养，在阅读中丰盈内心，拓宽思路，不断探索更适合儿童的教育教学方法。 <ul class="ql-block"><li>素材：袁庄小学高年级组</li><li>编辑：张琳</li><li>审核：袁东升</li></ul>