浅浅之夏聚云端，共研阅读促成长——栟茶镇语文老师观摩“南通市第十一次小学生阅读素养提升专题研讨活动

加减乘除

五月之末，布谷声中夏令新，柳丝悠长，榴花开欲然。为了更好地引领学生进行阅读，提升学生的阅读素养，如东县栟茶镇教育联络组组织全镇三所小学的语文老师们分为三个小组分别于23日的下午、25日的下午和27日的下午集聚栟茶小学认真在线观摩学习了“南通市第十一届小学生小学生阅读素养提升”的专题研讨活动。 5月23日课堂教学展风采 　　王娟老师执教《读读童谣和儿歌》阅读交流课。 　　王老师课堂形式丰富多彩，她创设了火车旅行情境。一开始用朗读童谣导入，激发学生的阅读兴趣。然后通过儿歌接龙大比拼和小组内比读《打醋买布》绕口令和创作“颠倒歌”游戏激发了学生的阅读热情;最后，在拍手读儿歌活动中感受童谣的无穷乐趣。 　　顾园园老师执教的《克雷洛夫寓言》分享交流课。 　　课堂伊始，顾老师带领孩子们看图猜故事，激发孩子们的课堂兴趣，回顾了寓言的阅读方法，有了科学的方法，阅读寓言才会有收获。然后，通过小组阅读分享的形式让学生联系生活进行阅读。接着，顾老师以学生为主体，让学生自主对比两则寓言，分享了自己的阅读收获，这样充分提升了学生的阅读思维。 专家讲座明方向 　掘港小学沙建华校长做了题为《从“会读”到“慧读”——整书阅读教学策略研究》的精彩讲座。她从阅读教学的价值与意义出发，指出了当下小学阅读教学中的弊端，用自己的实践为教师们提供了方法引领，提出只有将语言与思维训练结合，才是正路。她的对一线教师如何指导整本书阅读教学提出了以下几点：一是指导提问，激活阅读兴趣；二是提供支架，把握阅读内容；三是引导比较，激发阅读思考。 　　启东小学陈晓霞老师注重整本书阅读教学过程性评价，给大家带来《整本书阅读教学评价研究》的讲座。她认为读书要从“读什么”和“怎么读”两个维度去考虑，以评价为抓手，通过读前评、读中评、读后评去促进儿童进行自我反思，建构阅读经验！ 5月25日课堂教学展风采 　　潘胜男老师执教《中国古代寓言》阅读交流课 　　姚晓曼老师执教《十万个为什么》阅读交流课 　　两位老师都借助学生的讨论交流、汇报分享等方式，在阅读过程中培养学生良好的阅读习惯，同时发展语言，锻炼思维，强健精神，提升境界。课堂中，教师注重整本书阅读教学研究、过程性评价及阅读效果的检测，保证了整本书阅读的有效进行，为学生拓宽了阅读空间。 专家讲座明方向 　　陈曙光校长首先介绍了她所在的沿河桥小学的状况，这是一所进城务工随迁子女多达百分之九十八的小学，课外阅读面临“三困”。依据《整本书可以这样教》，让课外阅读有章可循，让课外阅读精彩初现。 　　陆玮校长从教师和学生两个层面谈论了乡村小学整本书阅读的教学现状，讲述了乡村小学整本书阅读教学推进的现实意义和实践策略。 5月27日课堂教学展风采 　　孙健老师执教《西游记》阅读交流课。 孙老师引导学生通过画路线图、看回目、画人物卡、看动画四种阅读方法，为孩子们打开了阅读中国古典名著的一扇窗，让孩子们在交流分享的过程中，提高欣赏品味名著的能力。 　　张小玲老师执教《爱丽丝漫游奇境》阅读交流课。 　　张老师通过她亲切自然的语言，引导学生通过结合文本、联系实际等方式，领略看似荒诞不经却有着逻辑性的故事情节，同时也让孩子们感受到了成长的力量。 专家讲座明方向 　　南通市崇川学校王菁老师给我们带来讲座《整本书阅读教学中青年教师的困惑与突围》。她站在青年教师的角度，阐述了整本书教学中遇到的困惑，随后结合大量不同年级的生动案例，展现了他们对整本书阅读指导的实践。她提出，整本书阅读教学中，要有阅读技巧的训练，要有阅读策略的指导。 　　通师一附倪莉老师作了《疫情下的线上整本书阅读“三自”教学实践与思考》的专题讲座。她基于“自由”“自主”“自在”三个关键词，向我们解读了疫情当下如何提升线上整本书阅读质效。她认为，在整本书教学中，需要借用多种策略让整本书阅读有章可循，以便用阅读拓宽儿童生命的深度与广度。 　　此次观摩活动时间虽短，但内容丰实，精彩纷呈，示范课展示、专家讲座，大师云集，群星荟萃，一堂堂生动有趣的课例，给了我们整本书阅读教学设计的指引。一场场精彩的讲座，让我们对整本书的阅读教学有了更加深刻的认识。