线上教学各显神通，以赛促教别样精彩——中山实验学校小学部四年级线上高效课堂展示课报道

滦州市中山实验小学部

为了提升全体教师线上课堂教学能力，确保网课教学质量，滦州市中山实验学校小学部四年级全体教师在杨校长和才主任的带领下，立足云端课堂实际，于5月19日至5月27日，开展了线上高效课堂展示课活动。 精心筹备篇 　　为了此次高效课堂展示课更有效果，年级主任开会传达会议精神，三位教研组长组织老师们深入研讨，群内随时交流。老师们精心备课，不放过任何一个存在问题的细节，不仅备教材，备学生，还将可能生成的各种课堂效果进行预设。展示课进行过程中，老师们互进课堂，取长补短，学习掌握更多的线上教学技巧。正是老师们的用心，最终使得呈现出来每一节展示课都精彩无限！ 语文展示课 　　费淑兰老师讲授的是《宝葫芦的秘密（节选）》第二课时。针对本课教学的中心问题：找出奶奶给王葆讲的⼏个关于宝葫芦的故事，并选择其中⼀个进⾏创编，费老师充分发挥学⽣的主动性，在第一课时的学习后布置创编故事的小练笔。本节课费老师让小作者来给同学们讲自己创编的故事。讲故事的同学绘声绘色，惟妙惟肖，其他同学听得入神专注。费老师还在学生分享故事后，让学生分析故事中的人物形象，既培养关注了学生的倾听习惯，也精准地把握了人物形象，一举两得。很多同学还跃跃欲试，想要分享自己创编的故事。课堂气氛活跃，收效甚好！ 　　李淑青老师、郭晓丽老师、刘艳红老师、冯建芳老师和张云老师讲授的都是《巨人的花园》第一课时。 李淑青老师为了使学生在有限的时间内把握课文的主要内容，先引导学生从文中找出描写花园、孩子和巨人的段落，同时找出表示时间的词语，再一步步引导学生理清课文的叙述顺序，并初步感受巨人的人物形象。孩子们在读书，思考，感悟，交流的过程中，体会到了学习语文的快乐。 郭晓丽课堂上关注学法指导，理清顺序，概括主要内容学生找出几个具有代表性的词语，体会按照时间顺序写作的整体思路。在此基础上提炼出文章的主要内容，减轻概括的难度。她还抓住对比写法，关注朗读能力的培养。郭老师还注意引领学生展开想象，进行读写能力训练。这样的训练既培养了学生想象能力，又加深学生对课文内容的理解。 刘艳红老师整体感知环节，从梳理条理，分段说明理由，到提炼关键词，概括小标题，层层深入，渗透学法指导，学生课堂表现积极踊跃。 冯建芳老师课堂上以学生为主，鼓励学生大胆发言，引导学生思考问题，对于容易出错的字，进行重点讲解。课堂氛围愉悦，学生主动积极的思考问题和回答问题。 张云老师从课题入手，分析这是一篇童话故事，从而理解童话的特点，激发学生对童话的兴趣。在字词教学时，她放手学生自主学习，让学生发现需要注意的字音，字形及易错的笔画，通过递粉笔的功能，学生边讲解边勾画，大大提高了学生们的积极性，课堂气氛活跃。在讲解第一部分时，学生边读边想象画面，使学生仿佛置身绮丽的童话世界，让学生感受到花园的美丽，为后文花园的变化做好铺垫。 　　薛欢欢老师和耿春红老师讲授的是《巨人的花园》第二课时。 薛欢欢老师引导学生积极参与互动，学生抢麦答题，课堂气氛活跃。薛教师在课堂上不仅能够灵活运用在线课堂的多种功能组织教学，还实时关注学生听讲状态，培养学生的良好的学习习惯。 耿春红老师在教学时，整节课不仅关注每个孩子课堂坐姿、听讲状态，还通过多种形式、循序渐进地零距离读，使学生进入童话的意境，引导他们通过揣摩课文中的语言文字所负载的内容，体验语言文字所渗透的情感，从而能够感悟更深刻、更高效、更有价值。 　　邵宝久老师、夏会丽老师和闫嘉政老师讲授的都是略读课文《海的女儿》。 邵宝久老师课堂上组织学生从"奇妙之处"和"人物印象”两个角度进入课文。学生自主阅读，大胆交流，教师适时点拔、引导，并鼓励学生用自己的语言表述对人物的印象。 夏会丽老师根据单元导读的要求“感受童话的奇妙，体会人物真善美的形象”和课文导读要求“用较快的速度读课文，和同学交流自己的感受”，创设情境导入课题，初读课文读准字音，再读课文交流感受。在学生预习的基础上，利用课前午读时间让学生再读课文。课上大胆放手，把重点放在让学生交流自己的感受部分，让学生多练多说。 闫嘉政老师在本课的生字教学中，注重知识的落实，在扎实上下足了功夫，进行了拓展，并设计了合理的练习形式，通过朗读、讲解，让他们理解词语的意思。在本节课的阅读教学中，她坚实发挥学生的主体地位，学生阅读为主，让他们充分的理解课文，孩子说出的即是答案。 数学展示课 　　陈晓芳老师执教的《复式条形统计图》结构完整，层次分明。在认识复式条形统计图过程中，“怎样更容易比较每个月计划和实际销售空调数量呢?”用这样的问题驱动，引领学生思考，充分发挥学生的主动性，让学生尝试创造复式条形统计图，去发现单式和复式条形统计图的不同，在对比两种统计图中更好地突出复式条形统计图的优点，更好地帮助学生完成新知识的建构。 　　韩雪英老师、杜莹老师、王娜老师和薛钰麒老师讲授的都是《图形的规律》。 韩雪英老师虽然是位老教师，但是讲课激情十足，从找一个顶点→ 画线→数三角形，步步以学生为主，让学生在自主探究中找到图形的规律。课堂上学生发言积极活跃，韩老师最大限度的发挥教师的引导作用。 杜莹老师线上展示课循序渐进，不断挖掘学生的思维深度，让学生在观察、思考中发现、归纳多边形中隐含的规律，并结合字母表达式培养学生的推理运用能力。她的课前温馨提示注重了学生习惯的培养；坚持学生手势互动，提高了学生的课堂参与度；递粉笔、学生展示等让学生更有积极性；回答问题时随机连麦提高了课堂效率。她利用在线课堂很好的实现了线上教学的师生、生生互动。 王娜老师在教学中关注探究的过程，把复杂的数学问题变得简明、形象，帮助学生更好地探索图形规律的思路。让学生在亲历画图的过程中，用心观察，助力学生理解。在探索图形规律的活动中，让学生经历了把复杂的数学问题简单化的过程中，懂得从简单的情形入手，由简单到复杂，在这个学习过程中去寻找规律、发现规律、验证规律、感悟规律的便捷性、实效性，使学生充分体验到数学的美、数学的好玩，感受到学习成功的愉悦。 薛钰麒老师注意创设情境，激发学生的学习兴趣。用三角形的个数的关系引出要学习的内容与规律有关。这样既激发了学生的学习兴趣，又让学生感受到数学与生活的紧密联系。在课堂上她还尊重学生的个性，鼓励解决问题策路的多样化，允许不同的学生从不同的角度认识问题和解决问题，注重解决问题的多样化。 　　刘艳兵老师、高秀艳老师、邸永刚老师、李丹老师和刘艳玲老师讲授的都是《图形的规律》。 刘艳兵老师的课堂富有激情，又具有活力。从学生熟悉的“多边形”的引入，设计思路和创设的情景符合学生年龄特点和认知规律，体现了以学生为主体的学习过程，培养了学生的动手操作能力和发现问题、提出问题的能力。 高秀艳老师课前认真备课，用心准备教具。课上，从教学目标的设定，确定教学重难点到课堂的展开，注重知识的铺垫，以学生为主体，提出问题后全班展示。整个教学过程启发学生思考，示范引领，学生参与，课堂小结等多个环节，环环相扣，思路清晰，教学注重说理，明确图形规律。通过多种教学形式充分调动学生的兴趣，活跃了课堂气氛，学习效果良好。 邸永刚老师在课堂上注意让学生在学习中领悟数学思想方法。数学的思想方法比数学知识更为重要。学生在探索多边形内角和的过程中先把四边形转化成三角形，进而求出内角和，这体现了由未知转化为知己的思想。 李丹老师适当的引导使学生成为课堂的主体。学生自主探究，经历由具体的图形发现规律、再把规律扩大到一般、最后总结规律并用字母表达以及应用规律的过程，获得初步的数学建模的活动经验，体会用字母表达规律的价值。 刘艳玲老师的课堂上，学生通过操作实践，使抽象的概念具体化，激发学生的学习兴趣，为知识的内化创造条件。再通过平台展示学生的创造，叙述自己的想法，使他们感受到成功的喜悦，同时也使他们的观察能力、语言表达能力、逻辑思维能力得到相应的加强与提高。学生发现了规律并进一步地进行应用，使学生经历了“猜想——验证——实践”的探究过程。 　　徐柳老师执教的是《探索规律2》。课堂上，徐老师教态亲切仪表端庄举止自然，尊重学生。教学过程思路清晰，始终围绕教学目标，把握重点，突出难点，既培养了学生学数学思维方式，又充分相信学生自己会学，学生思维活跃。学生在获得必要的基础知识与基本技能的同时，促进学生情感态度和价值观的和谐发展，培养学生的实践能力与创新意识。　 英语展示课 　　田丽婷老师、张丹红老师、王晓芳老师、刘月老师和李娜老师讲授的都是《Uint 6 Part B Let's learn》。 田丽婷老师整堂课思路清晰，环节紧凑，内容丰富，重难点突出，课堂管理操练以小组PK的方式，能够照顾到不同层次的学生，学生表现积极，课上随时连麦，与学生保持较高的互动率，课堂氛围浓厚。 张丹红老师在课堂上注重创设语言情境，在语境中学习语言。本堂课中，我始终将语音教学融入语言情境之中。在引入本堂课时创设情境Sarah要买衣服参加派对，和妈妈一起看衣服。张老师还有效利用课外资源，丰富课堂教学。本堂课中，教师利用了丰富的音频和视频资源，调动学生的多种感官，使学生对本课知识认识更加明确。课堂上，张老师重点突出，思路清晰。课上随机点名，随时连麦，学生参与面广。 王晓芳老师在课堂上创设真实有效的情境（Sarah和她妈妈去商店购物）。在英语教学中，创设生动形象的情境，既能活跃课堂气氛，激发学生的学习兴趣，锻炼学生的语言能力，又能培养学生的思维能力和想象能力把握情境的实用性。只有当所创设的情境与学生的生活经验相符．才能最大限度激发学生学习的积极性。王老师注重线上教学特点，操练方法多样化。在这节课她主要运用了两个同学进行PK的方法，既节省了时间，又提高了同学们的参与意识。王老师还表扬形式多样化，收效甚好。 刘月老师在课堂上开展“抢麦”小能手的活动，让同学们积极回答课堂的问题，调动了学生积极性和参与度。刘老师的课堂重点明确，设计思路清晰，教学有梯度，关注学生习惯，课堂容量大。 李娜老师的英语课堂采用班级对抗，学生秒回秒答。课堂节奏快，容量大，顾及到不同层次学生，参与度广。 表彰总结篇 　　在四年级全体教师的努力下，我们圆满完成了为期近两周的线上教学高效课堂展示活动。5月27日下午，四年级全体教师召开线上教学高效课堂展示课表彰总结会。 　　首先，学科组长公布展示课结果，年级主任颁发奖状。 语文一等奖语文二等奖数学一等奖数学二等奖英语一等奖英语二等奖 　　教研组长对展示课备课、讲课过程中出现的亮点进行总结。年级主任对展示课情况进行整体总结，并布置下一阶段任务。 　　此次活动不仅给教师搭建了展示个人魅力及教学风格的平台，同时让教师能够在教学中发现自身的不足，及时调整和改进线上教学的方式，从而提升整个教师团队的教学水平，促进我们的线上教学向着又快又好的发展。 　　疫情当前，改变的是教育形式，不变的是教育初心。我们将继续群策群力，不断优化线上教学工作，不断保障学生的线上学习效率。疫情当前，我们也将继续用满腔热忱，书写育人信念，用责任与担当，战胜疫情；用敬业与智慧，为学生的成长保驾护航！