<p class="ql-block"> 为推进双减政策的落实，切实减轻学生作业负担，提高课堂教学的有效性，第五小学数学组的教师积极开展实践性教学活动。在集体备课中，加强了对实践作业的探讨，力求将实践性作业资源用活用好。</p> 集体研讨 <p class="ql-block"> “一花独放不是春，百花齐放春满园。”为了发挥集体的力量，凝聚教师们的智慧，形成教学合力，达到减负增质的目的。2022年5月18日，我校数学教研组就李纲俊老师执教的《认识分数》一课展开研讨。</p><p class="ql-block"> 主备人李老师严谨认真，精心研读教材，紧扣课标，结合实践性作业设计集 ，对本课进行了教材分析、学情分析、制定了本课教学目标与重难点、梳理教学流程、板书设计，着重对作业情况进行了整合设计。</p> <p class="ql-block"> 在集体备课展示过程中，数学教研组群策群力，积极研讨，亮点纷呈。参与老师就自已的观点踊跃提出独特见解。尤其是在研讨实践性作业的应用上进行了深入讨论，集思广益，充分发挥集体备课的时效性，实现了资源共享共进，为小学数学课堂“减负增质”提供驱动力。</p> 走进课堂 <p class="ql-block"> 5月25日上午，数学教研组成员齐聚录播教室聆听李老师《认识分数》公开课。课上，李老师先让学生用拍手的形式回答老师的问题，以课堂小游戏来激发学生学习的兴趣。课中，通过创设“涂一涂，折一折”等实践活动，引导学生经历知识的形成过程，逐步建立分数概念的表象，初步形成概念，继而巩固概念。课后，布置了相应的实践作业，以此减轻学生课业负担，提升学习效率。</p> <p class="ql-block"> 教学中，采用多种教学方法，精心设计问题，充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用，激活课堂，充分调动学生学习的积极性和主动性。</p> <p class="ql-block"> 课堂上，小组分工合作学习。生动有趣的课堂，学生们积极踊跃发言，互相合作探究成为课堂上一道亮丽的风景线。</p> 集体评议 <p class="ql-block"> 首先，李老师对自已这节课进行了简单地说课，以及谈论课后的所思所想。</p> <p class="ql-block"> 接下来，由各位数学老师对本节数学公开课进行评课。大家兴致盎然，各抒已见。众人拾柴火焰高，为本节课的教学设计又增添了许许多多宝贵的意见。</p> <p class="ql-block"> 谢春莲副校长指出在教学中应注意课堂生成，在“每人分到半个苹果”这个地方可以切入追问:一半还可以表示什么？如:半个圆、半个苹果、一根绳子的一半等。让学生体验感受分数的形成过程，引导学生通过比较表示一半的共同点体验“平均分”的含义。此外，还可以让他们用自已的方式表示一半，学生可能会画图，也可能写数字，引导他们由图形表征抽象到符号表征，更好的理解分数的含义。</p> <p class="ql-block"> 胡莲英副校长提出在涂色部分，教师展示了1/2的不同涂法，但是没有及时地总结，没有体现这一活动的目的。操作要与思考有效对接，在教学中要引导学生将自身的操作行为与思考行为建立联系，操作活动不是走过场，它应该是带有思考性的学习，只有及时的思考总结，才能真正达到活动的目的。</p> <p class="ql-block"> 刘玲主任结合本堂课的实践活动，指出在教学中操作活动的任务要求应精简明了，切勿繁复冗长，要让学生明确任务，能快速的进入操作实践中。这样动手操作才有明确的指向性，而不至于为了操作而操作，从而导致无效操作。</p> <p class="ql-block"> 黄珍珍老师认为导入部分设计的很好，通过创设分苹果这一情境，使学生体会到一种新的数产生的必要性。但是，教师在认读分数这一环节讲的不够细，学生还未真正理解分子、分母的含义，可以充分利用板书突出重点。</p> <p class="ql-block"> 黄书彤老师认为在实践活动中，要充分利用学生的模仿能力。课中“涂一涂、折一折、说一说”等操作活动中，没有发挥小组交流的作用，在交流的时候学生也会互相学习，对后面的完整表述做铺垫。</p> <p class="ql-block"> 通过此次的集体备课和听评课活动，老师们对“双减”政策下减负提质的课堂教学模式和作业设计将会有更清晰的思路，且思且进，教研力行，让“双减”政策在课堂上落地生根！</p> <p class="ql-block">撰稿:谢云燕</p><p class="ql-block">编辑:谢云燕</p><p class="ql-block">审核:刘玲</p><p class="ql-block">签发:饶明生</p>