<p class="ql-block"> 大观念引领下的单元整体教学是将一个单元作为整体，依托大主题下的多个语篇的协同，帮助学生从多角度分析问题和解决问题。大观念视角下“单元”重组，单元设计总体遵循选代的逻辑，单元与单元之间相互关联，形成嵌套的单元链结构。为了使我们英语教师能更好的的理解运用大观念，2022年5月26日祥阁学校初中英语教研组基于大观念单元整体教学的集体备课，给我们全体英语教师展现了“大观念下的单元整体教学”。</p> <p class="ql-block"> 一、集体备课及课例展示： 首先，祥阁学校初中英语教研组以外研社九年级上Module 7 Great Books为例，呈现了集体备课的过程。备课过程中，教师们集思广益，从探究主题意义出发，设定学习目标，基于学习目标设定学习活动，言语间无不彰显着祥阁教师们集体的智慧。备课结束后，由祥阁李月红老师作课例展示：李老师以大观念为依托，为大家呈现了单元整合教学的第一课时实例，课堂环节环环相扣、课堂氛围和谐有序、课堂评价及时到位、课堂生成合理高效，都凸显着大观念整体教学的有效性。</p> <p class="ql-block"> 二、课例点评： 大庆市教研员王红军老师做出精彩点评。王老师观察入微，妙语连珠，点评到位。 首先对祥阁学校初中英语教研组积极探索，勇于实践的精神给与肯定，同时高度赞扬了李月红老师这堂示范课的精彩：知识整合能力强、善于培养学生的批判思维、以学生为中心，培养学生热爱阅读的能力。但也指出了，实现大观念视角下的单元教学仍需各位教育同仁的共同努力，也鼓励全体教师积极探索，大胆实践。</p> <p class="ql-block"> 在王老师的和近期所有专家们的引领下，让我们逐渐明白为什么要做大概念引领的单元设计与实践。从当下的时代背景来看，面向未来的教学能力需要深厚核心素养的支持，但学科素养与学习内容之间存在断层，每各学科之间没有联系，核心素养难以落地。孤立的课时教学，使学科核心素养难以得到有效提升。所以，当困难出现在一线教师的面前，就不得不做大单元整合。教师要以单元为整体展开系统化、科学化的教学设计，教学评为一体，使英语学科核心素养的培育在教育中真正落地、生根、发芽。</p> <p class="ql-block"> 感谢王红军老师、感谢祥阁学校初中英语教研组，你们的课堂教学示范让我们受益匪浅！王红军老师的话语让我们感动，让我们振奋，让我们“心中有灯，脚下有路”！</p>