品名师之课悟语文之美——第八届全国小学语文“整合教学”课堂教学展示观摩学习

单娟

第八届全国小学语文“整合教学”课堂教学展示活动（第二场）在2022年5月27日盛装登场，与我们一起探索新课标背景下育人新路径，寿光世纪东城学校（小学）的六个年级分别组织了观摩学习。 👉如何落实新课标的要求，让学生在真实的语言运用情境中，通过积极的语言实践提升语言文字运用能力？👉如何实现阅读与习作的融通，促进学生语文核心素养的形成和发展？👉如何在教学中对学生的练笔进行及时的评价和指导？ 美丽瞬间学习笔记学习感悟 王少美老师： 对于语文素养的提升来说，阅读是输入的过程，而写作是输出的过程，两者密不可分。那从阅读中学习写作，到底要学什么? 教师交给学生的不止有方法，还要有品味和情趣，比如《火烧云》《手指》这样的文章，没有对生活的热爱，细致的观察，仅仅有方法那也只能是停留在模仿和完成任务上。要让学生明白，表达源于热爱，源于生活。要对生活充满热情，善于观察，才能有表达的欲望，这是最根本的，再辅之以写作方法，才能对写作水平提高有帮助。 张云凤老师： 教师在解读文本和指导学生练笔时，需要一个把自己融入文本的过程，对文本的理解不仅仅限于照搬教参，是要自己真正的读懂，真正欣赏作者的作品（审美），然后再体察学生写景时实际困难（缺少观察、没有思路、词汇量缺乏、不会构段等） 任敬君老师： 在小学阶段，习作时，要学会运用教材，学会仿写，仿写课文的结构和语言的表达，在仿写的过程中，慢慢形成自己的语言风格。侯文文老师的《火烧云》一课，读写结合课，通过对火烧云颜色和形状的描写，教会孩子们从多方面教孩子们对一个事物进行习作。课文学习不只是学课文，更多的是教会孩子们从课文中学会运用和提升习作能力。 　　一个人走，会走得很快，一群人走，会走得很远。在浓浓的“整合教学”观摩研讨氛围中，相信老师们定会学习他人之长，不断改进教学方法，扎实钻透新课程标准，探寻有效的教育手段，从而使我们的教学水平、教学质量提升之路走得更稳健、更长远。