<p class="ql-block">疫情归来,孩子们对汉字产生了浓厚的兴趣，在一次</p><p class="ql-block">语言活动时,孩子们对资源包《 有趣的汉字》中的象形字产生了强烈的好奇。</p><p class="ql-block">张婉:“你知道这是什么吗?这也是字吗?”</p><p class="ql-block">陈沛:“它们看上去就像是一幅画。”</p><p class="ql-block">杨子衿:“这里面的“月”字就像是我们平时看到的月亮。”</p><p class="ql-block">温佳炎:“我在书里看过这个字，妈妈说这是古时候的人写的字。”</p><p class="ql-block">刘诗爻:“我们看的绘本里的每一个符号都是有特别含义的。”</p><p class="ql-block">那这些象形文字肯定更有意思更有趣了。我们来研究研究吧。”</p><p class="ql-block">这时孩子们都觉得好奇纷纷围过来看....</p><p class="ql-block">带着这些疑问,我们开启了文字符号的探秘之旅....</p> <p class="ql-block">一、寻:寻根</p><p class="ql-block">“字”从哪里来?一文 字的起源</p><p class="ql-block">老师:“你们知道汉字是谁发明出来的吗?”</p><p class="ql-block">郭一航:“我知道，是很久很久以前的人发明的。”</p><p class="ql-block">王荣轩:“是 人画出来的吧!” 晗晗:“ 我感觉应该是古代人发明的。</p><p class="ql-block">韩煜墨:“ 我不知道，但是我很想知道。”.. ... .</p><p class="ql-block">带着这些疑问，我们和孩子 们一起观看了《仓颉造字》 的故事。</p> <p class="ql-block">“汉字”的演变我们根据前期调查结果发现孩子对汉字起源和演变过程特别感兴趣。在平日里孩子们经常跑过来问，老师这个“字”是什么?这个呢?“字”到底是从哪里来的呢?未知又充满了好奇。为此，借助图画、动画，帮助幼儿了解汉字的起源及演变过程，从而满足幼儿对汉字的兴趣。在对汉字的初步了解后，孩子们自发的讨论着并绘制网络图，最后，教师进行整合、调查信息、收集并筛选孩子们感兴趣、可探究的问题开展接下来的活动。</p> <p class="ql-block">二、探:探索</p><p class="ql-block">老师:“什么是 ‘字’?‘字’有什么用?”</p><p class="ql-block">游梦汐:“我们大四班牌 子上就有字，很快就找到自己的班级。</p><p class="ql-block">陈亮:“ 我的名字里有字，还有我的衣服、裤子也有字，这样我就不会穿错了。</p><p class="ql-block">杨芷涵:“我家的日历上就有字，“我就知道今天是星期几，天气情况怎么样了。</p><p class="ql-block">席子怡:“还可以给爸爸妈妈写信。”</p> <p class="ql-block">二、探:探索</p><p class="ql-block"> 生活中的汉字</p><p class="ql-block"> 形态各异的汉字是生活中的小能手，哪里都少不了它的身影。让我们跟着小朋友。-起去发现生活中的汉字吧。</p><p class="ql-block"> 其实，在各种物品上、大街上、小区里等地方，我们随处都可以看到汉字，汉字可以告诉我们很多信息，比如:标注的地点、门牌、商品名称、故事书中的文字都.有不同的含义，如果生活中没有汉字，会给我们带来很多困扰和麻烦。</p><p class="ql-block"> 孩子们在寻找“汉字”的过程中，发现原来汉字在生活中无处不在，它与我们的生活息息相关，密不可分。</p> <p class="ql-block">三、玩:趣玩汉字</p><p class="ql-block"> 在了解、认识汉字的发展与记录方式的基础上，随后，孩子们开启了多样化的汉字探究方式。孩子们在探寻游戏中体会到汉字的博大精深，每个字都像孕育着生命和希望。</p>