<p class="ql-block">一、教材分析</p><p class="ql-block">学生知道地球是球体，但是他们并不了解人类认识地球形状的过程。本课将引导学生经历人类认识地球形状的大概过程，让学生体会人类探索未知的艰难，以及科技力量的发展对人们认识带来的影响。本课有以下活动：</p><p class="ql-block">1.了解古人对地球形状的认识</p><p class="ql-block">2.模拟常见的生活现象（航船行驶和月食现象）</p><p class="ql-block">3.了解麦哲伦环球航海</p> <p class="ql-block">二、课堂反思</p><p class="ql-block">活动1：了解古人对地球的认识</p><p class="ql-block">1.活动中可以让学生想象自己是古人，猜测地球的形状。学生的猜测可谓是五花八门，有说地球是平面的、也有说方的，还有人说地球是不规则的……，不论学生说出什么形状，都可以要求他们说出这一猜测的原因。</p><p class="ql-block">2.当学生知道古人对于地球形状的猜想，可以追问学生古人为什么会有这样的猜测，让学生了解当时人们的生活状况。说到生活中常见的现象并不支持“天圆地方”的猜测，可以让学生试着解释为什么帆船的航行和月食不能证明地球的形状是方的，为后续模拟实验做好铺垫。</p><p class="ql-block">3.帆船航行这一现象学生很容易理解，月食这一现象对于学生而言比较有难度。课上我是先给学生介绍什么是月食，当学生理解后，就能分析为什么人们会认为地球是圆的。</p> <p class="ql-block">活动2：模拟实验</p><p class="ql-block">（1）模拟帆船进港和出港</p><p class="ql-block">1.活动前要让学生明白地球仪和桌面分别模拟圆形的地球和方形的地球，当帆船进港先看到船帆，后看到船身；出港先消失的是船身，后消失是船帆这一现象就说明地球是球体。只要明白这一关系，学生活动就比较轻松。</p><p class="ql-block">2.不论帆船在地球仪还是桌面上航行，要让学生明白观察的位置：如帆船进港学生要在帆船对面观察，出港则在帆船后面观察。活动中总是有小组不注意观察位置，需要老师提醒。</p> <p class="ql-block">（2）模拟月食现象</p><p class="ql-block">1.前面的活动学生理解了月食的含义，那这一活动学生对学生而言就比较轻松；没有理解的话，就有一定难。不是操作实验的难，而是学生分析为什么说看到是圆形或者圆弧形就可以证明地球是球体。活动前还是需要老师进一步介绍月食，明白小立方体和乒乓球分别模拟球形地球和方形地球。</p><p class="ql-block">2.这一实验很简单，活动中需要强调的是手电筒不要对着同学的眼睛。</p> 活动3：了解麦哲伦环球航海<div>这一活动主要通过视频让学生了解麦哲伦环球航海，让学生知道这是一种实际测试，就像做实验，这样获得的证据更令人信服。课上可以让学生了解“麦哲伦船队的环球航海路线”，他们更容易理解麦哲伦的航海旅行是如何证明地球是球体的，当然，课上也可以直接用地球仪演示。</div> <p class="ql-block">三、爱牛材料反馈</p><p class="ql-block">爱牛材料能很好的模拟实验，学生一目了然。特别点赞爱牛打气筒，充气地球仪很难把气充满，开始我选择了自己备用的打气筒，学生发现不好用，后面选择了爱牛打气筒，很快能把地球仪充满气。</p>