<p class="ql-block">2022.4是新课标颁布，9月投入使用。</p><p class="ql-block">全社会高度关注，国家将怎么规范，课标是正式课程的第一级，再上就是大政方针。第二级是教科书（现在用的是统编教科书），要有心理准备：要求更高、更难教，学生学得更多，课标增加了学业内容、学业评价，学业质量标准是最核心的，目标很明确，逆向设计。从小方面看，六个学习任务群，感受到与2011版的不同，更像高中的（但低年级要注意幼小衔接），但更细腻，有建议、评价，如细致到作业设计、评价，联系双减政策，作业管理规定、考试管理规定，做得很细。作业设计挑战性强，作业设计面要广，内容要深，期待校本教研组参与。为什么会聚焦作业？教学最小的细胞、最能落实的是作业与课堂教学，作业要具体化、生动化…</p><p class="ql-block">对照下面作业评价建议做：</p><p class="ql-block">该怎么设计？</p><p class="ql-block">△7月份教学大赛，要书面测评课标学习情况，9月份作业设计比赛。</p> <p class="ql-block">这段话有三层意思：</p><p class="ql-block">1.该怎么设计？跟踪孩子的发展变化、对作业质量本身的评价〈静态、动态：学生完成后的反应〉，作业设计留档并留下学生答题典型案例，第二轮可以改进，不再边做边摸索，将过去的、同行的经验内化。如：《小猴子下山》有老师固定思维，不能像小猴子那样三心二意。不建议先给结论，让孩子说你觉得小猴子怎样？让孩子联系生活等，会有不一样的观念：追求更好、更美、更具挑战性的，但他存在得一样扔一样，得不到的都是最好的。不要只落入三心二意的套，要让孩子经历体验。</p><p class="ql-block">2.</p> <p class="ql-block">作业设计第一理论：课标，</p><p class="ql-block">理论要化为实践，要看得见</p><p class="ql-block">纵坐标内容领域：语文四个实践活动或识字、阅读、习作…也可以六大任务群</p><p class="ql-block">横坐标对应智力、认知能力，作业的综合性、开放性</p><p class="ql-block">要橄榄型，基础非常重要，占主流</p><p class="ql-block">一根红线；立德树人，作业育人。作业里的情境要选择价值引领、素质导向、文质兼美，让孩子长知识、能力，更长价值观、人生观。拒绝灰色、暗色。</p><p class="ql-block">实现教学评考一体化育人功能。</p><p class="ql-block">作业设计要呈现基本框架</p> <p class="ql-block">学生完成作业对心智、核心素养有什么帮助？</p><p class="ql-block">（举例：劳动基地旁配图书、电脑，让孩子根据实际提问，把知识、劳作、能力联系起来）</p><p class="ql-block">这段智距怎么跑？</p> <p class="ql-block">下图是情境材料</p><p class="ql-block">选材符合育人功能，有历史性、可读性，但没有作者、出处，四年级不用老师标段</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block">第一列是概括，其他是检索等</p><p class="ql-block">用自己的话概括：</p><p class="ql-block">要了解四年级孩子概括存在什么问题，要帮助指导什么？</p><p class="ql-block">有老师因学生说的啰嗦，直接给答案，这没有体现老师的导。</p><p class="ql-block">怎么解决：</p><p class="ql-block">从容反击羞辱、巧妙消灭是怎么概括出来的？</p> <p class="ql-block">学生概括不准原因是：</p><p class="ql-block">老师没有指导，关键的体验没有</p><p class="ql-block">怎么做？</p><p class="ql-block">见下图</p> <p class="ql-block">作业力核心素养怎么实现？</p><p class="ql-block">老师为孩子发展服务</p> <p class="ql-block">举例：</p><p class="ql-block">琢磨：同样是比喻，但因情感（妈妈捉他，雨来的手，日本鬼子的手〉不同，比喻也不同。</p><p class="ql-block">例子中老师的点拨到位：会抓证据…你是怎么提炼出来的（把背后的东西挖出来）…〈学生说找关键语句还不够〉师提示…再引，小结，迁移（同样经历过程）</p><p class="ql-block">要让学生把思维打开，教师不用每个都点评</p><p class="ql-block">回顾14次指导：</p><p class="ql-block">经历了思维过程</p><p class="ql-block">打开了思维</p><p class="ql-block">学好后到新环境中检验</p><p class="ql-block">在对话过程中完成了指导</p><p class="ql-block">口头、书面、动态、静态作业要结合起来</p> <p class="ql-block">用好用足教科书</p><p class="ql-block">用好！发挥好！</p><p class="ql-block">时间和精力要用在刀刃上！如设计作业。</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block">案例</p><p class="ql-block">课外作业分为预习作业和课外作业</p> <p class="ql-block">预习作业</p> <p class="ql-block">写字作业</p><p class="ql-block">写字不要要求美观，要规范、流利、有速度</p><p class="ql-block">汉字要音、形丶义结合，了解汉字的智慧与文化</p><p class="ql-block">夺、耷、奋为什么大要包住下面的字而奇不能包？</p> <p class="ql-block">要用自己的话说出来</p><p class="ql-block">有难度</p><p class="ql-block">老师用表格引导孩子提取关键信息，再引导看表格表达</p> <p class="ql-block">把语文园地中的作业放进课文，</p><p class="ql-block">可以改</p><p class="ql-block">作业为生活需要</p> <p class="ql-block">课堂作业：整本书阅读</p><p class="ql-block">要让孩子读更多的书是目标</p> <p class="ql-block">案例3</p><p class="ql-block">怎样设计课时作业</p> <p class="ql-block">喜欢这所学校吗？说理由</p><p class="ql-block">培养学生的评价与鉴赏能力</p><p class="ql-block">国检中各种阅读能力都有考查</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block">上面还有一题小练笔，让学生写</p><p class="ql-block">实践性作业可以查资料</p> <p class="ql-block">用好阅读链接</p><p class="ql-block">跨学科学习很明显</p><p class="ql-block">材料体现作业育人</p><p class="ql-block">考试命题情境材料不能来源教材</p> <p class="ql-block">案例4：</p><p class="ql-block">用语文园地强化语言文字综合运用能力</p><p class="ql-block">课后练习、语文园地构成语文练习体系，循序渐进！教科书的练习是最基本的，老师应根据学生实际、教学，设计延伸性的作业</p><p class="ql-block">交流平台</p> <p class="ql-block">交流平台</p><p class="ql-block">三年级的摘抄还要分类</p><p class="ql-block">有利于记忆、运用</p><p class="ql-block">〈古诗词分类别的识记〉</p><p class="ql-block">还要写感受</p><p class="ql-block">还要注意细节：作者、译者丶文章的出处〈平时板书要记得〉</p><p class="ql-block">摘抄完想画面</p> <p class="ql-block">让学生自己表达，不一定要说动词、名词，只要打开思路，还要学运用，老师要动脑设计情境。</p> <p class="ql-block">为什么语气不同？</p><p class="ql-block">直接运用</p><p class="ql-block">间接运用</p><p class="ql-block">引号更客观、更直接，有引号起到强调作用。</p><p class="ql-block">不要拖腔拿调</p><p class="ql-block">朗读正确是课外预习的事</p><p class="ql-block">朗读有感情是课内的事</p><p class="ql-block">语文的性质有点变：国家通用语言文字</p> <p class="ql-block">关键是理由</p><p class="ql-block">要有情境</p><p class="ql-block">语文的能力是在情境中体现</p><p class="ql-block">这题想象、表达能力，培养形象思维、直接思维、抽象思维</p> <p class="ql-block">日积月累</p><p class="ql-block">经典文化</p><p class="ql-block">文化自信越来越强</p><p class="ql-block">把中华优秀传统文化渗透到各个领域（如冬奥开幕式、新闻联播…）</p><p class="ql-block">默写要求不算高，如樾，稍加点拨都没困难，只要知道是树木，再加“越＂</p><p class="ql-block">用拼音代替汉字当错别字，还要降一档</p><p class="ql-block">第8题分类</p><p class="ql-block">作业要预习、课堂、课外作业，还要兼顾单元作业（课时作业、总作业）（实践作业…）</p> <p class="ql-block">一个亟待解决的普遍问题</p><p class="ql-block">孩子的课本差不多（家长会不会气得吐血？）</p><p class="ql-block">先自问：大多数是这样的预习作业，拼音写的好不好？眼睛会不会坏？对表达有帮助吗？</p><p class="ql-block">现在还是这些，还这样写？</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block">怎么解决？</p><p class="ql-block">第一，画田字格、四线格、方框（这也是跨学科作业）</p><p class="ql-block">如果没时间不画，直接写作业本上</p><p class="ql-block">如描红在书上，组词在作业本上</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block">所有单都要实用</p><p class="ql-block">希望所有题都写在作业本上，保管作业也是教育的内容</p><p class="ql-block">学习单要让学生好写</p><p class="ql-block">小练笔提供方格</p><p class="ql-block">问答题横线</p><p class="ql-block">思维导图空白</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block">总结</p><p class="ql-block">设计作业是教师专业发展的利器</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block">胡和春</p><p class="ql-block">要及时消化、实施</p><p class="ql-block">今天国才老师的讲座四个字摡括：</p><p class="ql-block">广</p><p class="ql-block">活</p><p class="ql-block">实</p><p class="ql-block">新</p> <p class="ql-block">听讲座现场照片</p>