【一小炼兵】我眼中的新课标——“立德树人”思想的认识与落实

微笑

五月的风情深意暖，和着春潮，伴着夏韵。 　　伴随着新版义务教育课程方案和课程标准颁布，本次课标修订强调立德树人导向，整体优化了课程内容组织形式，要求跳出学科知识罗列的窠臼，基于核心概念进行进阶设计，落实立德树人理念的体现。 　　教与研携手，学与思并肩。宾县第一小学校四学年九位班主任在学校领导的指导下，再次齐聚云端，开展以“立德树人思想的认识与落实”为主题的学习新课标的研讨活动。 　　依据新课标视角，教师要如何推进符合课程改革的教育教学新转向，将政策指导落实为教学实践？九位老师分别从文章背景、读中感悟、深入剖析文字、语文实践学习、情景创设及整本书阅读这几方面谈对“立德树人”思想的认识与落实。 　　王娜老师就如何挖掘文章的背景资源渗透立德树人教育谈了自己的认识。她认为作为语文老师就应该充分利用好语文学科的德育优势,悄无声息的进行德育渗透,立德树人教育。我们要深入钻硏教材,充分挖掘教材中的爱国主义素材,渗透爱国主义教育。在教学实践中,既要讲授语文知识,也要渗透爱国主义教育,在中做到寓教于情,寓教于理,达到既教书又育人的效果。并结合教学实际，分享了自己的教学方法。 　　语文教学是一个充满美妙诗意的过程，语文课堂是应有大气象，或者说是应有大气场的。学生通过贴近文本能在脑中现出作品中的情感氛围，课堂上能升腾起文本中的情感境界，学生在这样的情感氛围和境界中便能将文本和自我的生命价值、道德情感、思想修养相融合，语文教学便能因此达到澄明的境地。所以，语文教学应挖掘文本的价值。当我们解读文本做到深致，美自然就会产生。刘玉英老师与刘广慧老师分别就通过剖析文本文字落实立德树人思想与大家分享了独到的教学经验。 　　阅读教学过程中应表达两个过程：一是由语言形式到情感内容，二是由情感内容要点到语言的深入理解。正是在这一过程中培养了学生的语文能力和情感，到达人文性和工具性的融合统一。周国红老师在平时的教学中就善于运用“读中感悟”的方法培养学生语文能力！ 　　在教学中,“情境创设”可以帮助学生更容易理解课文内容和作者的思想感情；“情境创设”可以使学生对所学的内容留下深刻的印象,原因在于“情境创设”可以营造一种学习氛围,调动学生的情感体验,产生共情的效果。刘金学老师就这一点谈了自己的做法！ 　　李晓红老师说：“我们语文课中应当是做到4个字叫“润物无声”。他不是穿鞋戴帽的，不是过分的教化的，而是要适合不同阶段的学生的认知的特点的，所以是润物无声。” 　　“语文的学习需要丰富的实践活动，因为它不仅能够巩固所学知识，同时也为学生提供了展示自我的机会。因此，教师需要抓住实践活动的机会，将立德树人的理念进行恰当的融入其中”这是孙楠楠老师学习新课表后结合教学，有感而发！ 　　课标提出了立德树人。课标的站位更高了，视野更开阔了。语文课它担负了文化积淀，文化传承的任务。所以，阅读尤其重要，尤其是整本书的阅读。贾天玉老师和姚丹凤老师就这一点就这一点谈了自己的认识！ 　　研而不教则浅，教而不研则空。不懈的研讨与不断的学习是照亮日常教育教学的阳光。教学无止境，思考亦无止境，只有不断地反思与学习，才能在坚守教育初心的路上越走越远。此次教研活动已完美落幕，但教研之路仍道阻且长，每一位教师都将以此次活动为契机，俯身耕耘，砥砺前行！ 一路欣赏，一路采撷。 一路吐蕊，一路芬芳。