<p class="ql-block"> 《3-6岁儿童学习与发展指南》实施要求中明确指出：“幼儿的学习是以直接经验为基础，在游戏和日常生活中进行的。要珍视游戏和生活的独特价值，创设丰富的教育环境，合理安排一日生活，最大限度地支持和满足幼儿通过直接感知、实际操作和亲身体验获得经验的需要。”角色游戏变化万千，充满着想象与创造！总是吸引着孩子们去探索......</p> <p class="ql-block"> 借用分享的时间和孩子们对中间的空场地进行了讨论，一讨论，话题就多了。有的说要开花店，有的说要开高铁站、有的说要开一家酒店等等。就在孩子们讨论的时候，突然杨小希说了一句：我们开个火锅店吧，之前我和宋熠辰在《我的家》外面搭的时候，我们就造了一个火锅。”说完看向宋熠辰，于是宋熠辰紧接着连连点头，并说道：是的！是的！我和杨小希之前就搭过了。经过孩子们的投票选择，最终火锅店以16票的绝对优势取得了最终的胜利。任何游戏都是基于孩子们的生活经验而来的，询问了有多少孩子有去过火锅店，大约是班里2/3的孩子都去过。</p> <p class="ql-block"> </p> <p class="ql-block">那么，火锅店里面都有些什么呢？</p> <p class="ql-block">孩子们用表征的形式将其绘画下来✨</p> <p class="ql-block">👩🏫：难道火锅店只有这些么，我们一起去看一看！</p> <p class="ql-block">👦：还有菜单、还有蘸料的地方、还有自助饮料机、还有二维码（付钱用的）……</p> <p class="ql-block">👧：火锅店里面还有好多食材呢！</p><p class="ql-block">都有哪些呢？</p> <p class="ql-block">还有藕片、肉丸、青菜、海带、肉片、胡萝卜、荷包蛋、莴笋……</p> “海底捞”的第☝️天 <p class="ql-block"> 角色游戏开始了，杨小希和宋熠辰搬来了一张桌子，在桌子上用一个黄色收纳盒当锅子，并在中间放上7个一次性纸杯，表示四宫格火锅。</p> <p class="ql-block"> 这个时候，站在一边分碗的程铭赫说：我们应该还要做一个自助饮料机，这样客人来了就能够自己倒饮料喝了呀！于是，说干就干，不一会儿，一个“饮料机”就出现了。</p> <p class="ql-block"> 杨小希走到一边对着宋熠辰说：我们还缺了蘸料台，没有蘸料可不行！于是，他们走到一个柜子旁边，将里面的多米诺骨牌拿了出来，因为多米诺骨牌是有很多颜色的。于是，他们向小吃店要来了很多的碟子，一个碟子里面摆放一种颜色。有粉色的、绿色的、蓝色的......看来，蘸料台的东西确实是多呀！</p> <p class="ql-block"> 他们又将许多酸奶盒放在了椅子上。刚开始，我也很不解，为什么要将这些盘子放出来，是什么意思呢？后来再一看，明白了。这是蘸料台下面的自助餐具，方便客人随意拿取用的。</p> <p class="ql-block"> 对了！还有我们需要准备一些食材呀，要不然客人吃什么呢？说完，海底捞里面的工作人员马上进行了准备！</p> <p class="ql-block"> 就这样……海底捞的所有员工为了做食材，都开始忙碌起来，都忘了迎接顾客这件事了。</p> “海底捞”的第N天 <p class="ql-block"> 其实，“海底捞”火锅店”第一次没有开起来，完全是还没有做好准备，第二次游戏的时候，就已经正常营业了！但是，在营业的过程中，他们也发现了很多问题。</p> <p class="ql-block">1.一次性纸杯做的火锅并不牢固。</p><p class="ql-block">2.多米诺骨牌做的蘸料，数量有限，容易缺货。</p><p class="ql-block">3.自助饮料机的装置容易掉下来，顾客自助不方便。</p><p class="ql-block">4.没有菜单，顾客没法点单，服务员胡乱上菜。</p><p class="ql-block">于是，再经过讨论以后，“海底捞”火锅店进行了优化和改良。</p> <p class="ql-block">用乐高建构一个规格符合的分割栏，且不易滑动！</p> <p class="ql-block">用彩沙替代多米诺骨牌，数量不限！</p> <p class="ql-block">用管子积木建构自助饮料机的龙头，使顾客的自助更自如！</p> <p class="ql-block">制定“海底捞”菜谱，让顾客自主选择喜欢的食材！</p> <p class="ql-block">调整过后，再来走进孩子们的游戏现场😝</p> <p class="ql-block"> 从视频可以发现：这一次的游戏孩子们玩的十分尽兴，且都沉浸在自己的角色里面。在点单的过程中，服务员能够根据顾客的喜好来推荐适合的菜品。顾客会根据自己的需求到蘸料台取料，到自助饮料机进行自我服务。这些都是孩子们在游戏中的经验提升。</p> <p class="ql-block"> 幼儿不仅是游戏开发的源头和归宿，他们还能凭借自身的游戏经历与社会体验，成为游戏课程开发的出发点与落脚点。游戏在分享中更倾向于幼儿外放生动的表达，他们的一言一行、一举一动都在传递着学习与发展。</p>