送教入丰南，读写引深思——2022年海口市方沫初中骨干教师工作坊送教活动（一）

吴贤慧

基于海南省“十三五”规划课题“整本书阅读的活动设计研究”课题，为了贯彻落实“双减”政策，充分发挥海口市骨干教师工作坊的示范引领和辐射作用，切实帮助帮扶对口学校解决实际工作问题、提升学科教研能力，2022年5月24 日，海口市方沫初中骨干教师工作坊开展了牵手”丰南“帮扶活动。 参加本次活动的成员有海口市方沫初中骨干教师工作坊、丰南中学全体语文教师和海口市五源河学校初中语文教师。活动围绕双减背景下“整本书阅读（名著阅读）的读写活动作业设计”主题展开。 　　【活动主题】 基于海南省“十三五”规划课题“整本书阅读的活动设计研究”课题，贯彻落实“双减”教育政策，做好整本书阅读（名著阅读）的读写活动作业设计。 【活动目标】 1.2022年中考备考名著阅读趋向分析。 2.“双减”政策下的整本书阅读活动读写作业设计研究。 【活动安排】 卡尔维诺说：“经典作品是这样一些书，我们越是道听途说，以为我们懂了。当我们实际读他们，我们就越觉得他们的独特、意想不到和新颖。"义务教育语文课程标准2022年版新鲜出炉。在这之中，整本书阅读占重要篇幅。当下，教师和学生都处于碎片化、信息化的生活中，又恰逢“双减”的教育改革。当“双减”撞上整本书阅读，教师该怎样落实整本书阅读，学生又怎样扎扎实实读整本书呢？本次活动通过课例展示和教学讲座、研讨的方式展开。课例展示 　　第一堂课，由课题组成员，海口市方沫初中骨干教师工作坊的吴秀贤老师带来一节示范课——《水浒传》问题探究课。 吴秀贤老师从《好汉歌》导入，又引金圣叹先生所言：“《水浒》所叙，叙一百八人，人有其性情，人有其气质，人有其形状，人有其生口。”既拉近与学生距离，又提高学生兴趣，颇具文学味。整个课堂由忆英雄，识英雄，辩英雄，懂英雄四个环节组成。每个环节之间层层递进，活动丰富，吴老师尽力引导学生以小组合作的方式进行学习交流。 　　本节课最后环节，吴老师将水浒好汉与历史上的真实英雄进行对比，引发学生思考，帮助学生明确英雄有广义与狭义之分。并表明，评论任何一个人物形象都离不开他们所处的时代和社会。 评课议课海口市五源河学校副校长、海口方沫初中语文工作坊指导老师黄卫兴老师点评了本堂课。他认为本堂课中，充分体现了吴秀贤老师所具有的文学素养。课前阅读原著，收集资料，做了大量充足的准备工作。教案设计出彩优秀，并体现了思辨性。 本节课的不足之处是没有充分考虑丰南中学的学生学情，所以课堂“辩”字呈现不够充分。他说：“教师要依据学情改变你的教学内容。教师要学会放低自己高高在上的姿态，深入学生群体之中。” 对此他提出建议，这堂课应设计成导读课会更加符合学情，整本书阅读要充分体现“整”字。专题讲座（一） 活动的第二环节，由课题组成员，海口市五源河学校周薇老师给我们带来《整本书阅读的读写作业设计例谈》的精彩讲座。讲座由“基于新课标开展整本书阅读教学新趋势”“读写作业设计案例分享”“读写作业设计的依据”“‘双减’背景下关于作业设计的思考”四部分组成。 周薇老师根据《义务教育语文课程标准（2022年版）》提出：“整本书阅读属于拓展型学习任务群。旨在引导学生在语文实践活动中，根据阅读目的和兴趣选择合适的图书，制定阅读计划，综合运用多种方法阅读整本书；借助多种方式分享阅读心得，交流研讨阅读中的问题，积累整本书阅读经验，养成良好的阅读习惯，提高整体认知能力，丰富精神世界。” 整本书阅读是语文学习大趋势。在读写作业案例分享中，周薇老师以《朝花夕拾》为例，分别从启动课，推进课，展示课三种课型来进行分享。有说一说你选择喜欢的封面，有小组合作共同绘制朋友圈，有小剧场演绎，有自由分享，专题分享，小主题探究，有自选关键词来绘制思维导图，有设计人物档案卡……活动形式丰富多样，趣味盎然。这些活动的设计都有利于提升学生语文核心素养。活动之中，充分体现了跨学科，跨媒介，多感官协同。有利于传承中华优秀传统文化，培养学生文化自信，提高学生语言应用能力，培养学生审美情趣，提升思维。 　　最后，她告诉我们，“拒绝题海战术，设计个性化作业。尊重个体差异，设计层级性作业。注重生活情境，设计趣味性作业。注重思维提升，设计开放性作业”。周薇老师姿态落落大方，娓娓道来，这一场讲座让在场的老师获益匪浅。专题讲座（二） 　　活动的最后，由海口市五源河学校，海口方沫初中语文工作坊坊主，课题组主持人方沫老师给我们带来《“双减” 背景下的整本书阅读活动设计走向》的讲座。方沫老师指出在座的语文老师都要从头到尾细细研读新课标。在新课标中会设置六个学习任务群。并要求创设真实而又有意义的学习情境。 在讲座中，方沫老师以《朝花夕拾》《水浒传》为例。通过生动的例子指导我们，要能够设置对接社会的大情境来发布任务。以学习任务群的形式来驱动学生阅读书籍，并在任务驱动之下引导学生完成各项活动中，让学生会跨媒介、跨学科。通过学习任务群的活动设计，学生学习主体得到体现，培养了自主学习习惯，锻炼了学生的综合能力，提高学生核心素养。 方老师通过对具体的整本书阅读的学习任务群案例的分析，让与会老师明确了：语文，不仅仅只发生在语文课堂之中，还能与家庭生活、校园生活、社会生活，甚至是学生未来的职业规化有机联系。本次活动内容丰实、指导有效，大家收获颇丰，老师们纷纷留下自己的心得感悟： 　　本次活动让我思考整本书阅读如何在乡村学校推进的问题。随着2022年新课标的落地，整本书阅读正式成为课标要素，有了具体的内容和教学指导要求。因此，它绝对不能只是为了应考而存在的课程补充形式。我们要意识到整本书阅读在语文课程设置中的重要性，尤其随着课标改革，整本书阅读会成为课时教学的一部分，成为学生核心素养发展的任务群驱动，成为课程内容的六分之一。整本书阅读必须真正“动”起来。（方沫教师） 《义务教育语文课程标准（2022年版）》新鲜出炉， “整本书阅读”位列拓展型学习任务群中，第一次以正式课程的形式进入义务教育阶段语文教学内容体系。这意味着课外阅读逐渐课内化、教学化。与单篇的课文教学相比，整本书阅读势必要统筹安排课内与课外、个人与集体的阅读活动。学生的自主阅读过程如何跟进，阅读效果如何保证，老师如何积极有效地开展整本书阅读教学，这些都是全新的挑战。今天的学习给了我许多启发，我们也要好好研读新课标，迎接新的教学变革。（周薇老师) 本次活动让我感受到整本书阅读在课程中越来越重要。它第一次以正式课程进入教学内容体系，占课程内容的六分之一，所以老师要真正让学生读起来。以学习任务群驱动学生，跨学科跨媒介，让学生有兴趣乐于去读，通过丰富的阅读活动推进学生不断深入去读，同时，教师要做好监测评价活动。让学生在这过程中养成良好的读书活动，丰富精神世界。（鲁小芳老师） 通过本次活动，认识到开展整本书阅读的教学有利于学生的成长与发展。 本书阅读可以为学生提供相对完整的文化场域，获得更为全面的文化印象。阅读整本书，其提供的信息量大，信息关联度高，可以在对立中看到统一，树立事物间普遍存在联系的哲学观点。培养学生的辨证思维能力。开展整本书阅读教学对提升语文教师的文学素养和业务能力也是很重要的。（符波老师） 本次活动让我获益匪浅。我知道我得马上认真读一读《义务教育语文课程标准（2022年版）》了。“整本书阅读”随着新课标的落地，它的地位和意义越发的重要，它第一次以正式课程进入教学内容体系，占课程内容的六分之一，老师自己也要引起重视。在阅读前老师要认真思考，设计出能激发学生读书兴趣的新颖的活动，也可利用多媒体引导学生进行跨媒介阅读，让学生乐于读书，同时教师要做好监测评和价活动，不断培养学生的阅读习惯和阅读兴趣。（吴永玲老师） 通过本次教研活动，我认识到整本书阅读的提出是对现行教材的一次突破，多年来语文教材多选择一些经典短文和名著经典片段节选进行阅读教学，这样做便于教师开展课堂教学，学生侧重于工具性解读，学生对语文知识的掌握存在大量的碎片化和功利性解读。整本书阅读，能更好地注重学生的人文性解读，是学生从整体上对经典名著进行解读，更能体现立德树人的教学目标。能充分发。挥以教师为主导，学生为主体的教学理念，更能提高学生的自主、合作、探究学习能力。（艾丽辉老师） 通过本次学习，我深刻意识到，一线教师不仅要能站好讲台，更应该有教研精神，有创新意识，把日常教学中与学生碰撞出的思维火花作为自己教研的切入点，同时关注语文教学前沿的理念，通过理论学习，提高语文教研的理论素养，作为自己深度教研的重要支撑。（盛晓玲老师） 本次活动聚焦“整本书阅读”教学的开展。《义务教育语文课程标准（2022年版）》将整本书阅读作为拓展型学习任务群之一，旨在引导学生在语文实践活动中，根据阅读目的和兴趣选择合适的图书，制定阅读计划，综合运用多种方法阅读整本书。通过本次活动的有效开展，探索整本书阅读教学的方向和作业设计的思路，受益匪浅。期待自己新的学期整本书阅读教学能有大的突破和进步。（张筑英老师） 本次活动让我收获颇多。这次活动我们前瞻性地去了解探讨当前的语文风向，对于《义务教育语文课程标准（2022年版）》的认真学习迫在眉睫。这次活动还让我认识到“整本书阅读”成为了课标要素，它的地位和意义越发的重要，它第一次以正式课程进入教学内容体系，占课程内容的六分之一，我们一线教师必须要紧跟其后，认真践行，努力摸索更好更科学的整本书阅读教学方式方法。在设计相关教学活动时，要围绕课标要求，注重激发学生的阅读兴趣，形式可以更加丰富多样，让学生动起来，读起来，同时教师还要做好相关的阅读监测评价活动，确保整个阅读的有效推进。（杜雯老师） 通过本次活动，我意识到我所教班级做的“整本书阅读”还有许多不足之处和差距。通过学习和交流理解理念，有自己的思想架构和创新。须认真阅读《义务教育语文课程标准（2022年版）》并聆听专家的解读。了解前瞻性的思想理念，扎实做好教研，认真落实、学习理论，提高个人素养。（邓峦老师） 在本次教研活动中，我收益颇丰。首先教师要根据学情进行备课。其次，整本书阅读要加以重视，落实在课堂之中。教师要通过教授课文，让学生掌握相应的阅读方法。第三，要认真阅读《义务教育语文课程标准（2022年版）》。第四，通过多种多样的活动，布置有趣的任务，提高学生学习语文的兴趣。最后，要不断增强理论知识，提高自己的论文写作水平。（吴贤慧老师） 结语 　　此次活动为教师们提供了一个学习、交流的平台，对提升教师的教学教研能力、加深课堂教学的研究、引导教师专业成长起到了很好的推动作用。本次活动也对牵手学校如何有效开展整本书阅读活动，对接新课标提出了新命题、新要求。 苏霍姆林斯基说：“没有阅读，师生之间就没有精神上的一致，教师也就无法了解自己学生的个性。”整本书阅读，利于增进师生之间精神联系。而要真正落实整本书阅读，我们任重而道远。