<p class="ql-block">高二（4）班：张凑兰</p><p class="ql-block">高二（10）班：陈露颖</p> <p class="ql-block">高二语文组全体人员参加</p> <p class="ql-block">趣味导入</p> <p class="ql-block">解读“法”</p> <p class="ql-block">课堂内容：</p><p class="ql-block">一、概括寓言故事</p><p class="ql-block">1、卜妻为裤</p><p class="ql-block">2、郢书燕说 </p><p class="ql-block">3、郑人买履</p><p class="ql-block">二、概括寓意观点</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block">教学简案</p> <p class="ql-block">学生展示课堂</p> <p class="ql-block">温故知新</p> <p class="ql-block">正字音、通文意</p> <p class="ql-block">一、教学内容：</p><p class="ql-block">1、概括文本：乐羊食子、西巴释麑、卫人嫁女</p><p class="ql-block">2、明确三则故事的寓意</p> <p class="ql-block">叙述故事背景，引导学生概括寓意</p> <p class="ql-block">教学设计</p> <p class="ql-block">评课：</p><p class="ql-block">章珊珊老师表示：两位老师风格不同，个性鲜明。</p><p class="ql-block">张凑兰老师课堂环节设计清晰，且环环相扣，既有落实，又有反馈，既有巩固，又有拓展。课堂呈现方式多样，既有老师的讲，也有学生的情景表演，充分调动了学生的学习积极性。整合课堂容量大，却主次分明。</p><p class="ql-block">陈露颖老师的课堂目标突出，用语亲切自然，有亲和力，充分调动了学生的学习兴趣。牢抓课本，以文本为主，突出了文言文教学的字词特点。同时，密切关注学生的学习状态，提高学习效率。</p><p class="ql-block">两位老师基于本班学生不同的实际情况，因材施教，既突出了自己的教学风格，又保证了课堂的有效性。</p> <p class="ql-block">吴佳佳老师认为：</p><p class="ql-block">1、张凑兰老师教学由浅入深，创设情境，调动学生的积极性，课堂气氛活跃，分析透彻，提示恰到好处，教学方式大胆灵活，高效民主。</p><p class="ql-block">2、陈露颖老师基础理论扎实，专业知识面广，教学中无科学性错误，详略得当，布局合理，字迹工整规范。仪表端庄，教态自然，举止大方。对教学内容分析、处理恰当，层次分明，条理清晰，容量适度，环节连贯、紧凑。</p>