磨课赛课展风采，共学共研共成长——海口市五源河学校第五届“同汇杯”初中部文科综合组教学大赛

繁花似锦

躬逢盛会，群英荟萃，以赛促研，以研促教。海口市五源河学校第五届同汇杯“导学提练”初中部文科综合组教学大赛于5月17日正式开赛，此次活动由教研室牵头，初中部文科综合组各科组组长认真筹备，共同组织。五位参赛老师精心备课，用心磨课，共同为我们呈现了精彩的课堂。 与会嘉宾及评委 　　黄卫兴副校长和王妍妍副校长出席本次活动。 评委老师们 5月17日赛课现场 　　在政治组刘婆英老师的主持下，比赛正式开始。 5月17日上午第一节课，由地理组李佳琪老师讲授《日本的经济与文化》。 李佳琪老师结合地理课程标准、海南地理小中考考点及学情进行教学设计，教学过程中以学生为主体，老师引导学生合作学习、自主学习。学生通过小组合作“工厂创建计划书”，突破本节课的重点知识，即日本工业的发展条件和分布；然后通过自学和小组讨论突破本节课的难点，即日本的工业迁移；最后通过自学课本、观看图片和视频自主学习日本的农业、文化和人口。 　　第二节课由政治组惠晗老师讲授《单音与和声》。 这一节课惠晗老师利用班级大合唱这个原生态素材，挖掘学生身边的学习资源，坚持“贴近学生、贴近生活、贴近实际”的教学原则。导入环节播放了本班合唱视频，学生代入感强，快速激发兴趣。 接着，利用排练中的现实素材设置了第一个探究活动，全班参与现场表演一个情景剧，再现合唱排练中出现的各种不和谐声音，呈现矛盾，直观、形象。之后，以现场采访当事人的形式了解当事人心声及其行为转变的过程，自然而然地解决了本节课难点：个人利益与集体利益的关系。第二个探究活动让学生一起探讨班级中的不和谐并给出改进建议，让学生在活动中明白如何让和声更美，突出本课重点。 最后，播放视频《家是最小国国是千万家》，让学生明白我们不止生活在班集体中，还有年级、学校、国家这些更大的集体，我们都应做好自己，为集体的和声贡献自己的力量，水到渠成地落实了情感态度价值观目标。 　　第三节课由语文组吴贤慧老师讲授弗罗斯特的一首诗歌——《未选择的路》。 首先吴贤慧老师的导入很精彩。以朗读者的形式进行导入，班级三位朗读者朗诵有关于“路”的名人名言、古诗、优美文章段落，营造了浓烈的课堂朗读氛围。 课堂活动主要分为两部分，读诗与赏诗。在读诗中，有教师范读、学生个人读、小组齐读，书声朗朗，诗意盎然。随后，吴老师围绕“选择的路是一条____ 路，面对它，我____" ; “未选择的路，是一条____ 路。面对它，我 ____ ” 。围绕这个主问题，学生先自己思考并在诗歌中进行批注，然后进行小组讨论。在学生分享环节，学生把自己提炼的关键词写在黑板上，与老师共同完成板书，形式新颖。最后联系诗人身世背景，了解诗人写此诗的原因，学生畅谈生活中的选择与未选择。 最后，课堂在学生们富有感情的读书声中结束。 　　感谢三位老师为我们展现的精彩课堂！ 评委点评 　　早上三节课结束后，评委老师们现场进行了精彩的点评，既对老师们的表现给予了肯定，也提出了宝贵的意见。 林礼老师点评： 佳琪老师的教学设计紧扣课标，内容适量，课件精美，图文并茂，教学过程支架清晰，重点突出，学生积极自主学习和小组合作学习，教学效果良好。 杨小燕老师点评: 惠晗老师的《单音与和声》一课，亮点多多。 第一个亮点是导学案前置。引导学生自主学习，以生为本，以学定教。 第二个亮点是教学设计坚持“贴近学生、贴近实际、贴近生活”的原则。课堂上以回顾班级大合唱排练时出现的种种冲突入手激发学生兴趣、引发学生思考，在教学过程中设计连线当事人、出谋划策等环节，引领学生正确认识个人利益与集体利益的关系以及让和声更美的具体做法，最后由身边集体上升到国家大集体，培养学生家国情怀。 最大的亮点是整个教学过程都是从学生的真实生活出发，解决真实生活中的问题，较好地实现了三维目标，充分体现了学科的育人功能，落实学科核心素养。 方沫老师点评: 吴贤慧老师的这堂课有以下三个特点： 一、读。《未选择的路》是一首诗，教学设计紧扣诗歌文体特点，用朗读活动串起整堂课。有学生的齐读、老师的范读、学生的点读、小组合作共读等等。读书声贯穿始终，是一堂有语文味的课。 二、理。这首诗蕴含着一个人生哲理，老师巧妙利用板书设计，用一个简单的譬喻引导学生从诗文内容的感知转换到对人生选择的体悟，富有教学智慧。 三、情。教学设计最后，老师以诗歌内容联系学生生活体验，让学生拓展出去畅谈自己人生的选择和得失，进一步体会诗歌的魅力和内涵。整堂课有语文基础能力的训练，也有学科素养的落实，重难点突破有效。 不足之处在于，朗读教学的指导还需要有更多前期学养的积累和浸润，有具体技巧和方法的指导和细化，有美读和细品的有机融合。 　 17日上半场活动落下帷幕，期待18日下半场的精彩。 5月18日赛课现场 　　5月18日下午第一节课由历史组郭军强老师讲授《外交事业的发展》。 郭老师基于对课标的理解，在进行教学设计时，力图使教学设计符合学生的思维特点，进而引发学生的情感共鸣，以此激发学生的求知欲和培养学生的逻辑思维能力。 本课设计的特点主要体现在两方面： 第一，以新中国的外交理论与实践的调整为明线，从内容上帮助学生理解新中国外交内在的延续性。通过自主探究，让学生认识到和平共处五项原则是中国外交理论的发展。通过创设情境，理解“求同存异”的内涵，认识到万隆会议是和平共处五项原则在外交实践和国际关系中的成功运用。最终让学生感知，中国外交理论是不断发展、丰富的。 第二，以认识国家利益与国家综合国力间的关系为暗线，通过把外交放在一个长时段进行对比、观察、分析，让学生自主感受出外交的出发点是为了维护国家利益，以此来突破本课的难点，引导学生认识到外交目标的实现根本取决于国家的综合国力。 　　第二节课由英语组杨旭静老师讲授《Module 8 Time off》。 杨老师通过扎实的教学功底，为大家带来了一堂别开生面的英语阅读课:Time off。 首先，杨老师让学生紧扣话题谈论，激活已知；接着，让学生速读、精读，培养学生寻找关键词和细节信息的能力； 之后，让学生完善思维导图、根据关键词复述，以此帮助学生梳理文章脉络。 最后学生分组辩论，学生为表达观点自然而然地用上了本课的重点句型：宾语从句I think/ I believe…。通过辩论，引导学生从不同的角度看待问题，激发学生对大自然的热爱、培养文明旅游的意识。 评委点评 谷素老师点评: 首先，郭老师把本节课整理成了三个篇章:一、以独立自主的形象面对世界，以积极的态度走向世界。二、以和平共处的原则赢得世界。三、以求同求异的智慧感动世界。 这样的设计很清晰、很明朗，为学生设置的自主学习的任务也较为明确，紧紧围绕着设计目标展开，学生比较容易的找到问题的答案，学生在自主学习的环节完成得不错，探寻知识的积极性很高。 其次，郭老师在导入时用了新旧中国外交对比的视频，这样的导入给同学们一种强烈的对比感，心里一下就有了疑问，为什么是这样的？这一问题一下子激发了学生的好奇心。 最后，在知识的拓展上，充分把握了这一节课的重点知识，设计了20世纪50年代新中国外交的重大事件，让学生明白这一节课的重点内容。同时，又向学生提出中国声音指的是什么？一题多用，拓宽学生的知识面。 在本节课上，郭老师还出示了一些材料，通过对比，再现了新中国成立后中国在外交上的改变，让学生们有一个更深刻地理解独立自主的和平外交。 李俊妃老师点评： 杨老师的这堂课遵循“导、学、提、练”的教学理念。整堂课如行云流水，设计主线清晰，由浅入深，层层递进，运用了学习理解、应用实践、迁移创新等层层深入的英语学习活动策略。 课前学生通过视频、音频、文本等多模态教学资源了解张家界，并在课上口头反馈课前任务。学生课上完善根据文章画出的思维导图，再根据导图复述出文章，训练学生的语言能力与学习能力，培养学生梳理、概括、总结等高阶思维能力。教学方式灵活多样，最后通过debate，让学生聚焦文本字里行间，引导学生探究文本主题意义。 　　最后，感谢学校搭建的交流与学习的平台。“同汇杯”的比赛虽已落下帷幕，但学习与教研的脚步才刚刚开始，通过比赛，相信老师们对“导学提练”的教学模式又有了新的认识，教学之路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。 图文提供: 初中部文科综合组各科组组长美篇制作: 吴永玲