华华的美篇

华华

构建“和美课堂”助力“双减”提质只为遇见更好的自己—南京小学第二届青年教师教学比武大赛 　　人间最美四月天，不负春光与时行。上好每一节课，做好每一个细节，成了南小每一位老师共同的心声。为落实“双减”政策下减负不减质，构建优质高效的和美课堂。4月初，南京小学启动了第二届青年教师教学比武大赛。4月24日开始了为期半个月的教研活动。 接对教研提高效 　　赛课前，参赛老师和指导老师一起解读教材，确定教学目标和重难点，设计好教学方案，经过多次试讲打磨，最后呈现一堂精彩的课例。 教研之花满堂香 　　周旋老师在《有余数的除法》一课中，为学生营造了一个宽松、和谐的学习氛围，体现了以学生为主体的教学思想。整节课，从摆图形（初步感知），到分草莓，观察特点分类（感知清晰），再到抽象算式（形成概念），最后应用概念解决生活中的问题。遵循了学生概念形成的一般规律，同时又使学生感受到数学与生活的密切联系，体验了数学的价值性。让学生在活动中学数学，在活动中做数学，让学生感受数学创造的乐趣。 　　谢小燕老师执教的《找规律》，整个课程设计围绕四个板块进行：引规律，找规律，用规律，赏规律。课前利用“猜颜色”的谜语活动激趣，通过猜猜两组的彩色圆片引起孩子们认知冲突，得知彩色圆片的排列有规律就好猜，没有规律就不好猜，由此引出规律的重要性，进而导出课题《找规律》。在接下来第二个板块上，谢老师重点通过“读一读”“圈一圈”“说一说”三种方法来引导孩子清楚地找规律，识规律。孩子们在读的过程中，就会体验到规律事物的顺序性，重复性。为了更明确地看出规律，在读的基础上再圈一圈加深认知，最后再完整地叙述规律～有了正确的方法，就能一通百通，谢老师在引导孩子们用规律的环节上，首先紧扣课本内容，结合主题图，解决了“小旗”“灯笼”“花朵”“人物”的排列问题。其次，小组合作学习“小小设计师”也充分培养了孩子们合作学习的能力。 最后的板块“赏规律”，谢老师结合生活实际以及孩子们的兴趣爱好，给孩子们充分地展示了生活中的规律美，大到日月星辰的运转，一年四季地轮回更迭，小至物体有规律地展现…… 　　冉凤伟老师执教了《年月日》，冉老师先通过孩子们喜欢的节日入手，激发学生的兴趣，活跃课堂氛围，从孩子们已有的知识经验出发说一说，都知道关于年月日的哪些知识。然后让学生观察总结出年月日的相关知识，并自己想办法记一记。把知识的探索完全交给学生，充分体现了新课标的精神，老师只是引导者，学生才是学习的主体。 　　陈国平老师在《认识人民币》一课中创设了一个和谐、互动的生活课堂。课堂中，把认识人民币的全过程用“看一看(同学购物)→认一认、说一说(小组合作初步认识人民币)→分一分(带孩子认识了硬币、纸币，认识人民币单位)→换一换、算一算、买一买(1元=10角、1角=10分、1元=100分)等几个活动串连在一起，使整个教学过程形成一个动态的教学活动整体。在这一动态的教学活动中，为学生提供了充足的活动时间和空间。通过“我会认钱、我会换钱、我会花钱、我会存钱”四个活动把“学数学”变为“做数学”。从而激发学生学习兴趣，爱上数学课。 　　刘亚云老师执教的综合实践活动《摆一摆，想一想》，根据孩子的年龄特点，用富有童趣的数学故事《神奇的“1”》激发他们的学习兴趣。 1颗珠子放在不同的数位上，可以表示不同的数。放在个位上，表示1个一，是1；放在十位上，表示1个十，是10； 2颗棋子可以摆出2、11、20三个不同的数，让孩子明白棋子在数位表中摆放的位置确实很重要。把棋子摆在不同的数位上,它表示的意义就不一样,就可以得到不同的数； 小组合作摆3颗棋子，让孩子经历在棋子增加后，有遗漏或重复的情况，明白无序思考的不足，从而掌握掌握有序思考的方法； 应用有序思考摆4颗棋子，知道怎样摆，摆出的数最大，怎样摆，摆出的数最小；通过4次活动，让学生初步发现摆出的数中藏着的一些秘密，感受数学的神奇与蕴藏的规律，调动学习积极性，为后面的探究活动奠定基础。 利用发现——棋子颗数加1等于摆出数的个数，摆出数个位上的数和十位上的数之和等于棋子颗数，直接写出5颗棋子摆出的数，将本节课的内容进行巩固应用。 课后交流促成长 　　赛后，先由听课教师评课，然后教研组长张大清进行了小结，她指出：1、教师要吃透教材，明确教学目标，这样才能在教学过程中得心应手。在课堂中全面关注学生，把教学目标层层落实。 2、要充分激发学生学习数学的兴趣。在备课时应充分考虑学生的积极性，使学生的好奇心、兴趣、爱好、求知欲得到充分的体现。3、实现师生角色的转化。在教学活动中，教师转变为学生学习的伙伴，学生学习活动的组织者、引导者。在课堂教学中，把学生的自主学习贯穿于教学的全过程。 4、要讲究课堂上的评价技巧。评价要调动学生学习的积极性和主动性。 最后，分管教学的何跃副校长对此次教学比武活动进行了总结。他强调：一、面对“双减”政策，教师不能只看到“减”，还应该思考如何“加”，以达到减负增效的目标。二、教学前要深入钻研教材，做好充分的准备。目标定位要准，教学手段要新，教学效果要好。三、教学中要设计有的价值问题，要注重数学语言的训练，要有效地指导孩子完整的数学表达，注重学习习惯的养成和学习方法的积累。四、教学后要让学生学有所乐，学有所思，学有所获，学有所用。 　　一次教研，集众家之长，哪怕改变一点点，积累一点点，进步一点点，尝试一点点，都会给“双减”提质添砖加瓦。 　　一次教研，一次比武，静看着一河的波澜，静听着近处的音籁，心中泛起的漪涟，再次沉淀下来，只为遇见更好的自己。