践行“安吉游戏” 悦享精彩童年

陇塬明都幼儿园

“安吉游戏”以“让游戏点亮儿童的生命”为宗旨，强调把游戏的自主权还给幼儿，使幼儿在自主、自由的真游戏中，获得经验、形成想法、表达见解、不断完善，不断挑战自我，从而达到了自身最大潜能的激发。陇塬明都幼儿园自建园初期就一直在进行“课程游戏化”特色活动尝试，2022年3月，陇塬明都幼儿园成为甘肃省平凉市首批“安吉游戏”精神实践园，随即开启了深入践行“安吉游戏”之路。这段时间以来，幼儿园通过环境改造、安吉游戏理论培训、园本教研等活动正逐步推进安吉游戏，力争让“安吉游戏”精神在陇塬明都幼儿园落地生根。 部署安排篇 　　为深入贯彻落实国家、省、市、县关于“安吉游戏”推广的要求，园内高度重视，及时召开“安吉游戏”落实推广专项会议，组织教师学习、领会文件精神，并根据幼儿园的实际情况进行规划实施。 理论培训篇 　　转变教师已有的游戏观念，从思维模式上、行动方法上转变是落实安吉游戏精神的第一步。 3月30日—4月9日，陇塬明都幼儿园组织教师开展了“安吉游戏”理念下教师专业发展系列培训活动。 《安吉游戏理论知多少》 　　李小燕老师从安吉游戏的发展历程、游戏特点、五个关键词，游戏组织形式、成功的关键点等几个方面进行了详细介绍，并对安吉游戏的理论精髓进行了概括：1.游戏比学习更重要。2.让孩子们玩“真游戏”。3.读懂孩子，爱上孩子。4.孩子是游戏的主宰者，而老师们只是为孩子们提供游戏的材料，创设游戏的环境，并保证他们游戏的时间。 《游戏案例撰写技巧指导》 　　王亚青老师从什么是游戏案例、游戏案例的特点，游戏案例的内容结构、聚焦游戏案例描述及评析反思四个大的方面，详细讲解了如何撰写优秀的游戏案例。 《安吉游戏中的环境创设》 　　孙兰老师提出：安吉游戏理念下环境的创设应该是是生态的，安全的，自主的，开放的，探索的，挑战的，融入的，有野味儿的，材料的投入是低结构的，丰富的，有层次的，有挑战的，能满足幼儿运动和游戏的需要，激发幼儿的探索与想象，促进幼儿身心各方面的发展。 《教师在幼儿游戏中该如何观察、记录和分析？》 　　培训中，张艳平老师从教师们以往观察记录、分析中存在的问题入手，结合具体例子讲解了如何用专业的眼光观察孩子，用适宜的方法支持幼儿，在恰当的时候推进幼儿的发展。 《从“看见”到“看懂”》 　　李蕊彤老师在培训中提出，教师应该多角度、多层次收集观察信息，结合《3到6岁儿童学习发展指南》从游戏中的幼儿、游戏中的环境和材料、游戏中的教师三个层面，客观、全面、真实的解读幼儿游戏行为。 《“安吉游戏”理念下幼儿自主游戏与教师的介入》 　　景红艳老师从游戏介入的前提、游戏介入的方式、方法及游戏介入的时机选择等方面详细介绍了如何恰当的介入幼儿游戏，推动游戏的发展。 《“安吉游戏”理念下如何组织幼儿自主游戏》 　　张秋峰老师从自主游戏的重要性、特点，自主游戏中教师的指导策略等方面进行了专业培训。张老师指出：教师应明确自己的角色定位，树立幼儿主体观，将幼儿看作自主幼儿的主体，要在游戏主题确定、环境创设、教师观察、介入指导、游戏讲评等各环节，尊重幼儿的想法和意愿，做游戏的支持者、观察者、指导者、提升者，最大限度地发掘幼儿潜能，促使幼儿在自主游戏中获得发展，成为游戏的主人。 《让家长成为“安吉游戏”推行路上的同行者》 　　任园琴老师从安吉游戏的意义，让家长了解安吉游戏的方法，解决家长担心的几大问题等方面详细介绍了如何让家长成为安吉游戏改革路上的同行者，支持安吉游戏的开展，最大限度的发挥安吉游戏的魅力。 　　丰富多彩的培训活动让教师们从根本上改变了传统教育的游戏观念，深入地了解了安吉游戏的精神实质，安吉游戏的教育理念、游戏模式及教师观察、介入推进游戏的方法。也让教师们明白了区域游戏时应该放手让幼儿自主游戏，相信幼儿，追随幼儿，努力让“安吉游戏”精神真正渗透到幼儿园教育的各个环节，让幼儿在“真游戏”中获得“真学习”。 游戏精神践行篇集体研讨 　　部署安排后，陇塬明都幼儿园教师分年级组就如何结合实际开展具有班级特色的安吉游戏活动，游戏中如何在保证幼儿安全的基础上大胆放手，如何观察、介入游戏等方面进行了研讨，教师们踊跃发言，积极表达自己的想法。通过研讨活动，教师们对活动的开展方向有了更清楚的认识。 环境改造 　　游戏的材料、环境和时间是幼儿游戏的基本条件，幼儿园在得知成为“安吉游戏”实践园后立即展开行动。首先，进行环境改造，园内充分利用每一块空地，每一面空墙，从幼儿的兴趣着手进行改造，涂鸦区、玩水区，投掷区等活动区相应而生，幼儿园的每个角落在改造下都变成了幼儿游戏的天地。 　　其次，园内采购了大量的木梯、木箱等低结构、高开放的游戏材料以满足幼儿活动的需要，充足的材料让幼儿能够在游戏中进行深入复杂地探索与想象。 　　时间和环境、材料一样，也是幼儿投入游戏最重要的条件，“安吉游戏”实践之初，幼儿园的游戏时间为每周两次，每次一小时，每两周轮换区域，满足幼儿有充分的时间规划游戏、探索材料、建构场景、创新玩法、深度学习。 课程实施 　　课程实施开始了，各班老师努力做到是放手游戏、理解儿童、追随儿童。孩子们在活动中有权利自己选择材料、同伴、游戏内容、游戏方式，享受着身体上、精神上的冒险，挑战并突破自己能力的极限，体验着突破自我的喜悦。陇塬明都幼儿园借助“安吉游戏”真正的做到了“以幼儿为本”，做到了“爱与尊重”，做到了“把幼儿园还给孩子，把孩子还给他自己”。 小一班：《“安吉游戏”课程中的阅读活动》 小二班：小轮胎，大成长 　　小轮胎玩转了孩子们的大世界，不同的组合创造出了不同的游戏，孩子们在解决新的问题，迎接新的挑战的过程中也收获着快乐与喜悦! 小三班：嗨，安吉梯 　　孩子们天生就是个游戏玩家，不用教师的“教”，就能玩出各种新花样。从最初探索木梯的攀爬跌跌撞撞，到掌握技巧自如行走，从发现问题，集体解决，到看见拼插玩具发现不一样的玩法，再到攀爬大型玩具、最后到与多种材料相结合，探索木梯不一样的玩法，整个游戏过程都是幼儿自发、自主的活动。 中一班：筒上有约 　　第一次接触滚筒，孩子们趴在滚筒上面，用身体感受滚筒的转动，有的钻在滚筒里面，有的推着滚筒跑，有的骑在滚筒上左右摇摆……每个孩子都有自己的玩法！ 　　经过多次的滚筒体验和尝试，孩子们有了很大的进步，终于能够站在滚筒上，甚至走上几步！ 中二班：“蒜”你有趣 　　测量一下小蒜苗长了多少！ 　　有趣的蒜皮粘贴！ 中三班：自由涂鸦，快乐成长 　　涂鸦是幼儿无意识的，自由的，随意的，不被任何人左右的涂抹写画行为，幼儿在涂鸦中表达着自己最真实的想法，心理得到充分的释放和满足！ 　　每个孩子的画中都蕴藏着自己最独特的故事，老师需要仔细观察，认真倾听才能读懂! 　　幼儿在自主涂鸦的过程中真实、大胆地表现了自我，感受到了快乐，作为教师，我们要慢慢地学会从幼儿的涂鸦作品中去读懂幼儿，发现幼儿，慢慢走近幼儿的内心。 大一班：快乐种植 大二班：站立的纸牌 　　幼儿游戏时的状态：爱、冒险、投入、喜悦、反思。 案例分享 　　为有效推动幼儿园“安吉游戏”理念下自主游戏活动的组织与实施，逐步提升教师解读幼儿自主游戏的能力，学会观察、记录、支持幼儿的游戏，2022年4月14日，陇塬明都幼儿园开展了两周一次的阶段性“安吉游戏”理念下自主游戏课程案例分享活动。 　　活动中教师立足幼儿真实的游戏，运用视频图片记录、PPT展示汇报、文字解读等形式，展示了幼儿在自主游戏中的典型案例及教师观察后的感悟与反思。 　　一个个鲜活的案例诠释了教师对于“真游戏”的理解，读懂了幼儿游戏中的故事，看到了幼儿在游戏中的成长。 收获成长 　　通过两周对不同年龄阶段幼儿的游戏水平以及幼儿游戏行为方法的观察及游戏案例的分享活动，教师们都有很大的收获。 　　这段时间的实践，教师们从被动式教研到教研的主人，让幼儿在“真游戏”中尽情地操作、探索与学习，也让教师发现了不一样的幼儿，认识了不一样的自己，树立起正确的儿童观、教育观、课程观，为有效助推幼儿深度学习夯实基础，实现了师幼共成长。 家园共育篇 　　“安吉游戏”课程需要建立一个由家庭、幼儿园、社区、政府乃至全社会共同支持儿童游戏的教育生态系统。通过各种形式的活动宣传“安吉游戏”，从园内到园外，由点到面进行宣传，在这个过程中家长起到了至关重要的作用。可以充分调动家长资源，在场地安排、材料准备以及人员调配等方面获得家长的支持 安吉游戏专题线上家长会 　　为帮助家长更好地认识安吉游戏，全面了解幼儿游戏的独特价值以及安吉游戏开展的意义，2022年5月13日晚，陇塬明都幼儿园召开安吉游戏主题线上家长会。 　　家长会上，老师们讲解了安吉游戏的理念、开展意义，家长配合方法，并通过案例分享的形式让家长了解了幼儿在园的游戏情况、游戏故事、书写表征等具体表现，同时将幼儿在游戏中得到的相应能力及生活经验一一展现，是使家长直观地了解了安吉游戏开展的意义，助力到幼儿园安吉游戏精神下的幼儿教育中来。 家长体验安吉游戏 　　4月25日陇塬明都幼儿园召开了安吉游戏家长体验活动。活动中，各位宝爸宝妈相继来到户外各个区域的游戏场地，亲身体验了孩子们的"安吉游戏"，体会到游戏中有学问，看见了游戏中的学习，理解了游戏对孩子的重要意义，从而认同和支持幼儿的自主游戏，愿意更好地与幼儿园保持一致，助推幼儿健康智慧成长！ 　　关于安吉游戏，值得我们去探究探讨的路还很长，陇塬明都幼儿园教师将在“安吉游戏”理念的指导下不断探索幼儿园“真游戏”，让带有温度的游戏呵护孩子的童年，让自由的游戏点亮儿童的生命。 监制：田慧丽审核：王玫编辑：贾晴来源：陇塬明都幼儿园信息报道组