<p class="ql-block"> “又是一年春好处，扬帆起航正当时”。为系统推进“义务教育课程方案和课程标准（2022年版）”落地实施，促进全体工作室成员尽快学习新课标，理解新课标，应用新课标，王宗彦名师工作室把新课标的学习作为5月份的活动主题。</p> <p class="ql-block">本月对新课标的学习具体安排如下:</p><p class="ql-block">1.分散学习：自己下载电子版数学新课程标准，进行研读学习。</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block">2.5月7日上午9点，网上观看东北师范大学史宁中教授的《义务教育数学课程标准（2022年版）》解读。</p> <p class="ql-block"> 东北师范大学史宁中教授《数学课标修订与核心素养》主题讲座。史教授从课标修订的背景与要点、核心素养的理解与表达、课程内容的结构与调整三个方面做了深入地剖析，为进一步学习和落实新课程标准作了有针对性的指导。</p><p class="ql-block"> 义务教育阶段的数学教育，要关注学生现实生活的需要，更要关注学生未来发展的可能性；要关注学生知识技能的掌握，更要关注学生思维能力的提升；要关注学生数学知识的进阶，更要关注学生核心素养的发展。基于这样的考量，义务教育阶段数学课程的总目标，就可以用“三会”所表述的核心素养统领“四基”“四能”和“情感态度价值观”，这不仅继承了我国数学教育的传统特色与合理内核，还体现了与时俱进的发展理念。</p> <p class="ql-block">3.5月11日上午9点，网上观看东北师范大学马云鹏教授的《义务教育数学课程标准（2022年版）》内容结构化分析。</p> <p class="ql-block"> 马云鹏教授从数学课标2022年版内容结构化的特征，内容结构化的价值和意义以及体现内容结构化的教学变革三个方面对新课标进行解读。</p><p class="ql-block"> 马教授认为，结构化有助于知识与方法的迁移。可以把主题中零散的内容，通过核心概念串联起来，建立起关联，有利于促进知识与方法的迁移。怎样迁移？知识本身实现不了迁移，知识背后或者知识所蕴含的核心概念是助于迁移的，迁移是一种运用核心概念来实现的迁移。比如，整数不能直接迁移到分数，但是整数的计数单位可以迁移到分数的计数单位，它的本质是一样的。所以核心概念是可以把领域或者主题内，甚至跨越主题的一些不同的内容联系起来。</p><p class="ql-block"> 不同主题甚至跨主题、跨领域的基本的概念、方法和问题联系起来，其具有支配性的概念，就是核心概念。就是这些核心概念是促进有意义的、联系紧密的知识的一个强大的工具。</p> <p class="ql-block"> 学习的道路没有终点，教师们为新课标的有效落地，正在认真学习、钻研……</p> <p class="ql-block"> 学习带来收获，思考成就创新，教师们边学习边领会，记录下学习的收获。</p> <p class="ql-block"> 工作室主持人王宗彦老师希望每位教师在教学实践中去认真领悟、不断反思摸索，学习新课标，践行新理念，明确新方向，感知新课堂。希望工作室老师们可以抓住机会去研究一些课的教学设计、发表有关课标变化的文章等。</p> <p class="ql-block"> 课标是教学的指挥棒，是教学的航向标。此次新课标学习活动如春风化雨，滋润着教师们成长不息。在今后的教学中，工作室的教师们必将以新课标为引领，带着多维度的思考，踏上教育新的征程！</p>