联合教研绽芳华博采众长促提升一一记梁丽华名教师工作室专题研修及联合余家灿名校长工作室送课活动

信宜市贵子镇中心小学

初夏，万物正生机勃勃，无不趁这大好时光努力生长，温暖的阳光洒在大地上，花儿显得无比娇艳。2022年5月19一20日，茂名市梁丽华名教师工作室开展了“微课点亮习作课堂任务驱动学力提升”专题研修及联合广东省余家灿名校长工作室开展送课活动。 夏光耀山城，学习正当时 　　5月19日，茂名市梁丽华名教师工作室学员齐聚教育城小学，参加第一天的活动：直击习作教学的难点、痛点探索有效果，有特色的习作教学模式。 首先由工作室学员罗军娣和黄莹两位老师进行同课异构一一四年级的习作指导课《我学会了—— 》。 　　工作室学员罗军娣老师步步为营，先引领学生学会审题，再指导学生如何选材、构思、立意，着力去于培养学生的作文能力。接着罗老师采取范文引路的策略，通过出示学生的习作片段，让学生找出存在的问题。同时，通过小组互评,进一步加深了学生对“写具体”的印象。 工作室学员黄莹老师上的作文指导课则突出了以学生为本的思想，较好的发挥了学生的主体性。黄老师从第六单元的三个关于成长的故事引入习作《我学会了——》。通过阅读文本了解写作要求，以文段示范教会学生写作的方法，通过讲评相结合的策略让学生大胆展示，互帮互评修改文段，充分调动学生的积极性，很好地落实了单元的语文要素，提升学生的表达、写作能力。 　　随后，各位学员对这两节作文课，谈了自己的看法，在热烈的交流讨论中，我们知道了作文课除了教会学生审题、选材、列提纲，还要教会学生联系课文习得的方法写作，并且能利用微课等先进信息技术协助作文教学。最后主持人梁老师还提出作文教学还应把重心放在培养学生的修改能力上，逐步提高学生的习作修改能力。 　　下午，工作室学员李胜焕老师进行了《动作细节描写的技巧》的讲座。李老师就如何引导学生学会动作细节描写讲了五点技巧，深入浅出地说明要学生学会动作描写并不难，只要懂得找好“大”动作，会“前思后想”，再“化大为小”，还能进行“修饰和修辞”，加入“所见所想”，动作细节描写就能完美地写出来，文章也更显丰润优美。 　　工作室学员张云燕老师做了《巧用微课让作文教学熠熠生辉》的讲座。她把自己在习作教学中充分利用微课辅助作文教学的做法，娓娓道来：利用微课唤起学生的写作兴趣；利用微课创设情景激发写作欲望；利用微课培养学生个性化的兴趣；利用微课培养学生想象能力；利用微课让学生品尝成功……微课进作文课堂，让我们眼前一亮，充分利用微课可让作文课变得丰富多彩，让作文课充满活力，激发学生写作的兴趣，帮助学生打开写作大门，值得我们学习及借鉴！ 　　第一天的研修活动，虽然忙碌不停，但我们享受了丰富的知识大餐，使我们的思维和视野都更加开阔了。我们会不忘初心，在学习研修的道路上砥砺前行。 双室共探讨，探索促成长 　　5月20日，茂名市梁丽华名教师工作室联合广东省余家灿名校长工作室齐聚信宜市第十一小学开展送课活动。参加活动的还有信宜市教育局工会副主席陈少海，池垌镇及信宜市第十一小的骨干老师。 　　首先由余家灿名校长工作室学员田家炳小学的吴美玲上示范课《读古典名著品百味人生》名著阅读指导课。吴老师的导入非常有趣，她先出示四大名著封面插图，让学生猜是什么书，再播放西游记的精彩片段，还让学生玩了一个找《西游记》人物的游戏，激发了孩子们浓厚的学习兴趣。 课堂上，吴老师按“感知文本，引领阅读；品读文段，感知情节；梳理方法，指导阅读”的步骤，一步一步地教会学生怎样阅读名著。特别是在“品读文段，感知情节”这个环节，吴老师循循善诱，让学生轻松地掌握了阅读方法，也让听课老师学到了授课技巧。 　　第二节是茂名市梁丽华名教师工作室学员张林燕老师上的作文指导课《我的“自画像”》。张老师像一个邻家的大姐姐，语言幽默风趣，三言两语就拉近了与学生的距离。亲其师，信其道。聪明的张老师通过语言、手势、亲昵的动作等让学生信任她，完美地落实本节课的教学目标。 　　张老师从审题入手，利用文本中的提示，让学生感知可从外貌、性格、爱好、品质等方面介绍自己；然后通过两个外貌片段描写的对比，明确外貌描写一定要突出人物与众不同的地方；同时，为了给别人留下深刻印象，介绍自己还要用上具体的事例。针对学生初试身手环节存在描写欠具体的普遍现象，张老师恰到好处地使用微课辅助教学，生动直观教会学生如何把事例写具体。这节课最大的亮点还在于张老师打破常规作文指导课的教学模式，把教学重点放在引导学生修改作文上，由老师带着改到学生自己改，实现从扶到放的教学过程。整节课，张老师和学生们忙而不乱，学生的习作能力和修改能力都得到了提升。 　　课后，池垌小学和十一小的老师代表对这两节课作了点评，提出了他们独特的建议。 广东省余家灿名校长工作室学员罗雪妹老师对吴美玲老师的课做了点评，同时介绍了他们工作室对“读书吧的教学如何更有效的开展”的问题研究成果，为老师们在这一块的教学指引的方向。 　　茂名市梁丽华名教师工作室学员叶志祥老师结合三四年级作文的特点以及单元要素，对张林燕老师的课作了中肯的评价。他指出:作文教学不能就作文而教作文，要联系整体，要注重新旧知识的连贯，要激发学生的内动力。 　　最后，茂名市梁丽华名教师工作室主持人梁丽华名师以“语文教学的根是什么？”为话题引发了全场老师对语文课堂教学如何落实读写训练的思考。梁老师指出课外阅读指导课的任务是激发孩子们的阅读兴趣，教给他们阅读的方法，引导他们有计划地读整本书，读一系列的书。她还指出，课外阅读指导应区别于课内阅读指导，应以泛读积累为主，确保孩子们语文素养的知识摄取。随后，她结合张林燕老师执教的作文指导课——《我的自画像》，跟老师们交流了关于作文教学的一些思考。梁老师认为，语文教学要树立单元整体备课意识，应充分利用好教材，引导孩子们在写作中灵活运用在课文学习中习得的写作方法，还可利用微课这种形象、直观的教学手段提高作文教学的效率。此外，她强调作文教学还应把重心放在培养学生的修改能力上，采取老师微批，学生自改或互改的形式实现面向全体，促进个别的教学效果，并应通过坚持不懈的强化训练，逐步提高学生的习作修改能力。 　　下午，工作室学员何桂红老师的讲座《巧用微课辅助低年级看图写话教学》从“巧用微课的形象直观性，创设课堂写话的教学情境”“巧妙设计微课，加强看图写话中过程与方法的指导”“巧用微课的灵活性，建立有效的移动课堂”三大方面谈了如何巧用微课辅助低年级看图写话教学。 　　工作室学员叶志祥老师的讲座《以“微”为媒，积“微”成著》，则详细地介绍了微课对提高学生的写作水平的作用，并给予老师们很多行之有效的提高学生写作能力的好建议。听了叶老师的讲座，老师们真切地认识到利用微课教学，在实际工作中确实起到事半功倍的作用。 　　梁丽华主持人的讲座《研读新课标，探寻新变化》对刚颁布的新课标进行了深入的解读，特别解读了语文课程培养的核心素养：文化自信、语言运用、思维能力、审美创造；还解读了语文学科核心素养：语言构建与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解进行了分析，让老师们对新课标的变化有更清晰的理解。 　　两天的研修学习，工作室学员们收获满满，纷纷写下心得体会。 　　凝聚产生力量，团结诞生希望。我们会在主持人的带领下，继续秉承研学之心，携手砥砺前行。 文字：李胜焕图片：李福珍 编辑: 李福珍审核: 梁丽华