<p class="ql-block">2022年5月20日，为了响应学校关于打造思维课堂，促进学科素养培养号召要求，高一地理组开展了三校区间的同课异构教学教研活动。</p><p class="ql-block"> 本次同课异构教学教研活动的主题是《地球的自转和公转》。</p><p class="ql-block">本次同课异构活动由人民路校区高一地理学科主任刘婷老师主持，人民路校区教科室主任吴继英主任以及全体高一地理教师参与本次活动。</p> <br>第一节课庄佳慧老师讲授，首先庄老师通过“傅科摆”抛出问题“傅科摆是如何证明地球在自转？傅科摆应该沿着什么方向转动？”导入新课。<br>新课讲授过程中庄老师通过“星球演示”、“学生自我转圈”、“黑板绘制”等多种方式进行重点突破。“地球自转时其经度数变化”展开讨论地球自转的速度。地球公转的特点讲解时庄老师通过抛出问题，学生思考回答，教师点拨等方式，展开知识的讲解。注重学生的思考和表达。 <p class="ql-block">第二节课靖建凯老师讲授，通过“绚丽的星轨照片”抛出问题“为什么这些恒星在天空中看起来都围绕北极星附近作圆周运动？北极星相对地平线的高度与拍摄地点的纬度有什么关系？”导入新课。</p><p class="ql-block">讲授过程中靖老师通过“讨论探究”、“初步探究”、“深度探究”具有层次性的问题设计讲授地球运动的特点，通过“在线练习”对于知识内容加以提升。讲解“地球公转的特点”内容时，教师采取问题探究，层层突破。讲授“地球的黄赤交角及直射点的移动”内容时采取“探究活动”、“问题探究”问题探究学习理解，突出学生的自主探究能力培养和学生绘图能力的培养。</p> <p class="ql-block">第三节课由田慧慧老师讲授，田老师通过播放视频“我国的文昌卫星发射基地”抛出问题“文昌卫星发射基地建设的条件有哪些”导入新课。</p><p class="ql-block">结合学案预习完成“地球自转的特点”——问题导学，学生回答，教师重点点拨。在探讨难点内容“地球自转周期”时，找学生模拟演示地球的自转周期。学生说出地球自转角速度和线速度的分布规律，教师用地球仪展示。表格展示归纳地球公转的一般特点：中心、方向、周期和轨道。合作探究：1、近日点和远日点的地球公转速度有什么差异？2、北半球夏半年租冬半年的日数差异的原因是什么？3、从今日到放暑假地球公转速度如何变化？通过问题掌握地球公转的特点。对于本节学习内容让学生进行总结，然后习题检测巩固本节课学习。</p> 第二个环节，三位教师对于本次授课展开说课。 <p class="ql-block">第三环节，由三个校区组长老师对于三位老师的课进行点评。孙元元老师指出：三位教师对于本节课教材挖掘较深，都很重视学生绘图能力培养，活动设计都很好，田慧慧老师细节把握较好，庄家慧老师让学生自己演示效果较好。石其鹏老师指出：在教学设计时如何实现简单明了、直观展示，如何将导入材料与教材内容有效融合提出思考，庄家慧老师对于自转周期的习题设计以及北极星的观看仰角环节设计较好；靖建凯老师讲解干练，语言简洁；田慧慧老师利用学生演示地球自转周期效果较好。</p><p class="ql-block">王晓娟老师指出：庄家慧老师知识点讲解注重问题引领，导入材料略难。靖建凯老师绘图环节设置较好，内容略多。田慧慧老师给学生预留时间进行思考和反思，对于重点内容加以强调。</p> 最后吴继英主任对于本次活动进行了点评总结，吴主任对于说课流程的规范化，思维课堂的打造和新授课需要完成的五个层次要求展开分析：<br>1.关于说课流程，吴主任重点强调教学目标的设计、课堂流程设计的实施方法、意图设计。2. 关于思维课堂的打造，吴主任借用了陈校长关于思维课堂提出的几点思考“学生真正思考了吗？教师留够学生思考时间了吗？教师对于学生的展示给与积极的评价了吗”。<br>2.关于新授课需要完成的五个层次要求“讲懂、学会、做对、熟练、巧用”。<br>吴主任关于教学方面提出的建议，专业性强，实用性高，对于我们今后更有效的教学提供了指导方向。 <h3>通过本次同课异构活动，参加讲课的老师以及听课的老师都感到收获颇多。学无止境，教无止境，地理组的全体成员们定会一如既往的在地理教学上用心，不断求新，不断提升。</h3>