<p class="ql-block">今天早上，天海兄提了一个很有意思的问题：“如何利用信息技术唤醒教育？”引发了我对信息化的几点思考。</p><p class="ql-block">信息化，一个简单的事实，往往被很多专家创造的新名词搞得晕头转向，云里雾里。</p><p class="ql-block">什么是信息化？信息技术与学科教学深度融合、融合应用、融合创新……，都可以叫做信息化教学。如果更深层次一点，是信息技术与教育教学的融合应用。其核心词，都是“融合”。融合了，就信息化了。“融合”的最高境界，是“智慧”。国家层面，也明确提出了“智慧教育”。有一点必须说明，信息化与教学的融合，是说不通的。我一个业余搞信息化的，又不是语文老师，为什么要纠结一个词？因为孔老夫子讲过：“名不正，则言不顺；言不顺，则事不成。”</p><p class="ql-block">“为什么计算机改变了几乎所有领域，却唯独对学校教育的影响小得令人吃惊？”搞信息化的，对著名的乔布斯之问，基本上都能倒背如流。然后就是追问：为什么我们的老师信息化教学水平那么低？为什么我们学校推动信息化么这么无力？为什么我们学校的领导如此不重视信息化建设？……很多问题，似乎都与“乔布斯之问”有几毛钱的关系。</p><p class="ql-block">那么，具体一点，在学校，如何才能有效推动信息化教学工作？个人觉得，要回归到哲学上来思考：我是谁？我从哪里来？我要到哪儿去？</p><p class="ql-block">首先需要回答：我是谁？</p><p class="ql-block">我是一名中学物理老师。在教学实践中，基于教学容量的考虑，需要提前制作课件，替代部分板书、画图等；基于呈现方式的考虑，需要用到手机投屏功能给更多的学生展现实验现象；基于条件的限制，可能会应用到虚拟实验、实验视频等弥补实物操作的不足；基于时空的考虑，会在网络平台上完成大量的学习和研讨……所有的应用，都是基于自我的需求。</p><p class="ql-block">因此，老师本来是不需要用技术来“唤醒”的。老师干的，恰恰是用专业知识、人格魅力、技术应用等等来唤醒我们的学生。</p><p class="ql-block">如果说，作为一名学科老师，根本就不用技术来解决教学问题。除了根据学科特点和教学内容，确实不需要技术以外，那就不是技术问题，而是思维、思想上的问题。这样的问题，就不是用技术可以解决的。</p><p class="ql-block">实践证明，仅仅用技术的思维来推动技术应用，成效是不明显的。信息技术与学科教学融合，核心和关键是学科教学。将技术应用融入教研之中，在学科教学中最大化的满足、培育技术应用需求，然后让学科教师在融合应用中实现创新，是智慧之举。</p><p class="ql-block">当然，技术解决不了所有问题，更多的是思想问题、体制问题等等，那就需要相关的人来思考这个问题，而不仅仅是我一个物理老师就能够解决的。</p><p class="ql-block">其次，需要回答：我从哪儿来？</p><p class="ql-block">我的专业是电化教育，我所热爱的是中学物理教学。正是因为有了对技术的了解与热爱，又要解决物理教学的实际问题，我在20多年前就愿意花大量时间，在基本没有网络资源的情况下，约几个哥们儿一起研究Flash，达到了可以用它来制作课件上课件的程度。然而，再往深处走，就需要用代码来实现更强大的功能时，我又遇到了短板，走不下去了。上个月，在八中，听完唐作仁老师基于Flash环境上的一节大容量、快节奏的课以后，又重新感受到了它的强大。</p><p class="ql-block">扬长避短才能更好的搞好教学，这个道理我们都是懂的。每个人，都有自己的强项，也有自己的短板。当下，技术的应用已经走向常态化了，需要花很多时间才能学会的技术，已经不在常态化技术应用推广之列。</p><p class="ql-block">作为学科老师，明确自己的来时路，就是不忘初心，也就可以去坚持该坚持的，放弃该放弃的。技术应用，也是一样。如果您是文科老师，思维导图绘制，视频下载与剪辑等等都是应该会的技术；如果您是数学老师，几何画板，一定是要弄明白的……</p><p class="ql-block">有了具体的需求，明确了具体的方向之后，一切问题都会变得简单，因为在“互联网+”环境下，基本上没有您找不到的需求，余下的，就是您的坚持啦！</p><p class="ql-block">最后，需要回答：我要到哪儿去？</p><p class="ql-block">能够将技术与学科教学融合应用的老师，一般都花了很多时间来研究，一般也从中享受到了乐趣与成果。于是，顺理成章，就有了想推广的欲望。如果已经走在推广应用的路上的老师，一般也遇到了诸多的问题、困难、甚至是困惑。</p><p class="ql-block">回到“乔布斯之问”。医院的信息化程度为什么能够这么高？因为啊，用技术采集的病人的大数据，是医生看病的决定性重要依据，是可以“复制”“粘贴”“共享”的，是可以程式化的。然而，对于教育，当我们用技术精准分析到每一节课每一个学生的每一个行为之后，我们可能会反问：这是真的吗？更深层次的问题是，我们马上就能像医生一样开出处方，找到根本解决问题的办法吗？我们不能！</p><p class="ql-block">教育，是慢功夫。</p><p class="ql-block">2000多年前，苏格拉底就说过：“教育不是灌输,而是点燃火焰。”</p><p class="ql-block">现代的雅斯贝尔斯换了一个说法：“教育意味着一棵树摇动另一棵树,一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。”</p><p class="ql-block">教育，不是技术的堆砌，任何不解决实际问题的技术应用炫耀，都是耍流氓！</p><p class="ql-block">教育，需要等一等，等一等落下的灵魂！</p><p class="ql-block">那么，问题来了，技术，我们要到哪儿去？</p><p class="ql-block">大学记载：“古之欲明明德于天下者，先治其国；欲治其国者，先齐其家；欲齐其家者，先修其身；欲修其身者，先正其身；欲正身者，先诚其意；欲诚其意者，先致其知；致知在格物。”</p><p class="ql-block">以上的话，如果反过来读，我们最需要做的是“格物”——努力搞好信息技术与学科教学融合应用。行胜于言，有时候，说再多道理，也不如做一点实事。</p><p class="ql-block">个人觉得，不要试图用自己的成功来指点别人，甚至指责别人。行有不得，反求诸己！</p><p class="ql-block">然而，我们也应该清楚目标和方向在哪里。有时候，需要的是“虽千万人，吾往矣！”的坚持。</p><p class="ql-block">当我们都慢下来，不那么急躁，不那么功利，坚持走自己的路，慢慢就会有一帮志同道合的朋友一起前行，这样，就会走得更远了。</p><p class="ql-block">“岁寒，然后知松柏之后凋也！”</p><p class="ql-block">马克思的墓志铭：“全世界的哲学家都在想方设法解释这个世界，但问题在于改变世界。”改变世界，是伟大人物需要做的。对于我们普通人而言，更为重要的或者说能够做到的，那就是改变自己。这就是我花一个早上，写了以上文字最想表达的。</p><p class="ql-block">同志们！加油！做一个更好的自己！</p><p class="ql-block">以上为个人拙见，仅供参考，如有不妥之处，望批评指正。</p>