我校召开铸牢中华民族共同体意识•加强中华民族历史观教育“3+1”教学研讨会

师大附校文化教育中心

中华民族共同体意识是国家统一之基、民族团结之本、精神力量之魂。文化认同是凝聚民族共同体的精神纽带，也是民族共同体生命延续的精神基础。在当今经济全球化的时代，作为一个民族共同体的文化认同也是综合国力竞争中最重要的“软实力”。 为切实贯彻铸牢中华民族共同体意识，深化民族团结教育，推动民族交融与文化认同，弘扬民族团结奋斗精神，我校在喜迎校庆十周年之际，特举办铸牢中华民族共同体意识、加强中华民族历史观教育“3+1”教学研讨会。“3+1”指的是中学部语文、历史、政治+地理学科，小学部语文以及道德与法治学科。 师大附校党委书记何小龙、校长翟建军、党委副书记兼副校长亚琴、副校长李爱荣以及全校四科教师出席了会议，会议由李爱荣副校长主持。 翟建军校长讲话 　　翟校长指出，增强中华民族教育史观，铸牢中华民族共同体意识，是学校对学生教育的重要内容，而三科统编教材是学校教育的重要载体，思想政治、语文、历史所蕴含的特有内容，是加强五个认同最基础起点，是落实铸魂工程的有效手段，是增强学生中国优秀传统文化和增强中华民族历史观最重要教材。 语文教材采取“语文素养”和“人文精神”重在选文的思想性，发挥语文学科独特的育人价值，以文化人。 道德与法治教材，突出德法兼修，强化实践体验，全面系统落实社会主义核心价值观。 历史教材，通过历史学习培养学生唯物史观，了解和热爱祖国的历史和文化，增强爱国主义情感，坚定社会主义信念。 翟建军校长同时指出，为什么把地理也同样纳入一个本次研讨会的内容，因为中国的历史文化，政治法律制度同中国的历史版图，同中国的地理环境以及中国的历史疆域相应相生，这样就会更多的让学生深刻了解四个共同。翟校长也特别阐述了这四科教材中所蕴含的学科素养和学科融合，特别是教材中所蕴含的中华民族史观。从各民族共同开拓中国疆域，创造文明的过程，信仰、法律制度、伦理道德等方面谈到了中华民族传统文化和中华民族伟大的精神以及历史对中国共产党的选择。 翟校长纵横而谈、深入浅出，点出了很多值得注意、值得深化、值得强调的内容，特别是教师的综合素养，教师应该具备广博的知识，博古通今，见多识广，具有厚重的文化底蕴和非常高的文化素养。从知识获取到家国命运的思考，翟校长深切期望教师把孩子培养好，能让他们在血脉中流淌着“五个认同”，能让他无论身在何处，不能忘记“根”在何处！ 高中语文教师王彤焱发言 　　作为我校文化教育中心副主任以及教学多年的语文教师，王彤焱老师结合语文学科特点和教学的实际案例，从五个方面介绍了如何在教学中贯彻落实铸牢中华民族共同体意识，如何对学生进行民族史观教育。语文学科的显著特点是语篇教学，这就对语文老师“用课文教”，也即通过课文阅读教学“传道”，提出了更高的要求。针对教材中的具体篇目，在教学过程中要找准契合点，培育学生对中华优秀文化的热爱、认同与自信，从而提升学生的感悟与思考，树立正确的民族史观。 王老师以《六国论》《过秦论》《寡人之于国也》等经典篇目的教学为例，谈了如何对学生进行引导与启发，提升其认知与思考。在群雄争霸、战乱频仍、灾荒不断的时代背景下，孟子提出的靠发展经济增强国力的措施是行不通的，一个小国寡民的弱小国家不可能保全自己；苏洵提出的联合抗秦的设想也是行不通的，《过秦论》中九国之师“逡巡而不敢进”的事实证明，各怀私利的松散联盟不可能拥有强大的力量。接着，进一步启发学生去思考“中国共产党为什么能”：面对列强入侵、军阀混战、积贫积弱的旧中国，唯有一个无私的、以“不断增进人民福祉、实现人民幸福”为初心的政党，才能把无数中华民族优秀儿女凝聚在一起，形成坚不可摧的民族共同体，“休戚与共、荣辱与共、生死与共、命运与共”，前赴后继，共同奋斗，才能创建一个富强、民主、文明、和谐，百姓安居乐业的伟大国家。　　 小学部语文教师王雨田发言 　　王雨田老师通过列举小学语文教材中的具体篇目，深入浅出地介绍了有助于铸牢中华民族共同体意识的三种途径：教师对体现优秀传统美德类作品的深入挖掘、开发以铸牢中华民族共同体意识为主题的课程资源，以及在了解的基础上引导学生的文化认同感。 在王雨田老师的发言结束后，翟校长提问道：王老师，如何在小学语文课堂教学，尤其是《精卫填海》这一课中渗透铸牢中华民族共同体意识呢？王老师提出了操作性很强的课程思路，翟校长讲道，中国古代神话传说中往往蕴藏着中华民族精神品质的萌芽，例如，刑天舞干戚、大禹治水、共工触怒不周山、夸父逐日、愚公移山、嫦娥奔月、后羿射日，当中都包含着中华儿女勇于开拓、勇于进取的生命力，如何将作品的教育意义最大化，是需要老师们思考的好问题。 小学部道德与法治教师邰雪梅 　　邰老师讲到，要把始终坚持党的领导放在第一位。历史和实践证明，坚持党的领导是做好民族工作，促进民族大团结的根本保证，尤其是在小学道法学科教学中，一定要不断加深学生对于党执政的路线、方针、政策的认同感，对于中国特色社会主义发展道路的认同感。 小学部教务处副主任李茜发言 　　李茜老师从小学教育教学工作角度，详细介绍了小学部铸牢中华民族共同体意识相关工作的开展与推进。 教材方面，小学部按照国家统编教材使用的要求，严格规范使用国家统编教材，制定了教辅进校园的审查制度，对小学生使用的教辅严格审查登记备案，对小学部图书馆、图书角定期检查，大力推广和普及普通话；学生活动方面，组织召开主题班会课，开展“传承中华优秀传统文化，做民族团结小小石榴籽”队课活动，学生亲手制作相关卡片，举办诗词朗诵比赛、手抄报比赛等，坚持“学党史跟党走，红色基因代代传”，进一步弘扬爱国主义教育。 高中政治教师佟雅仪发言 　　在高中政治学科中，贯穿铸牢中华民族共同体意识的主线，立足学科特色与学科优势，加深对于中华民族共同形成发展的知识体系的认知与理解，坚定中华民族共同信仰，并将中华民族共同体意识教育落实到实践和行为中，引导广大高中生自觉维护中华民族的根本利益。利用大单元教学方式，挖掘教材内容，在宏观上宣传政策理论，在微观上将中华民族共同体意识深入学校课堂与学生生活。 高中历史教师石庄发言 　　石庄老师展示了新教材、新课标、高考真题以及文献典籍等丰富的图像资料，分别从20世纪民族史观的形成、演变，新时代民族史观与中国古代史教学、与中国近代史教学、与中国现代史教学、与世界史教学、与内蒙古地区的校本课程等六个角度，讲述了新时代民族史观在高中历史教学中的实际应用问题，尤其是要注意新时代民族史观在近几年高考复习中的导向作用和内蒙古自治区作为模范自治区贯彻落实民族史观教育的历史意义和现实意义，以及培养学生唯物史观和厚植家国情怀的长远意义。 高中地理教师赵文岭发言 　　赵老师谈到，地理课程本身包罗万象，主要涵盖自然地理和人文地理两大方向。高中学科知识体系编排包括自然地理、人文地理、旅游地理、环境保护、区域地理，其中，区域地理又包括中国地理和世界地理，地理课程本身就涉及行政区域版图、文化、经济、人口、民族等诸多内容，较为容易向学生渗透铸牢中华民族共同体意识。 赵老师利用许多教材中生动的具体事例，深入解读了地理课程与铸牢中华民族共同体意识的完美融合，在地理学科教学中，老师要学会把握学生兴趣点，将课本知识与现实情境紧密结合，达到寓教于乐，寓教于学的良好效果。 何小龙书记、亚琴副书记讲话 　　何小龙书记和亚琴副书记提到，学校作为铸牢学生中华民族共同体意识的主阵地，对塑造各民族学生的中华民族共同体认同感、厚植中华民族共同体情感，具有不可替代的重要作用。 几位老师的发言既符合当下主题和语境，又能在此之下延伸、创新。此次活动的举办让每位教师收获颇丰，启迪了大家的思想，希望老师们在此后将这些新思想运用到教研、教学中，丰富我们的课堂，深化我们的教学！ 李爱荣副校长讲话 　　李校长总结道，此次研讨会是我们贯彻党的教育方针，加强中华民族历史观教育的重要会议。李校长领学新课标的具体内容，提出教师要以新课标为依据，在今后的教学中，大力发展大单元教学与情境教学，将加强中华民族历史观教育有机地融入我们的课堂教学中，在传授文化知识的同时，注重培养学生正确的国家观、历史观、民族观，把铸牢中华民族共同体意识内化在教书育人里，外化在言传身教中。 　　通过此次会议，教师们深知要在今后的教学中，结合新课标的要求，注重发展学生核心素养，将铸牢中华民族共同体意识，加强中华民族历史观教育，有机地融入到我们的课堂教学中，融入到学生的思想教育中，帮助学生形成正确的价值观必备品格和关键能力。 图文：师大附校文化教育中心初审：王彤焱终审：翟建军