<p class="ql-block"> 为落实“双减”政策，切实加强学校课堂教学过程管理，打造真实、朴实、扎实、高效的常态课堂，努力提升教育教学质量，提高青年教师专业成长。5月18日早上，教研室张伍林主任带领各学科教研员一行6人莅临我校开展青年教师达标课评估活动。</p> 课堂展示 <p class="ql-block"> 靳梦馨老师执教的是二年级17课《要是你在野外迷了路》，本课是一首以自然科学为题材的儿童诗歌，旨在激发孩子们观察自然、探索科学的兴趣。所以靳老师根据二年级学生的年龄特点，精心制作了多媒体课件，从生活入手——导游迷路了，需要大家帮助导课，激发学生探究的兴趣，整节课循序渐进，润物细无声。</p> <p class="ql-block"> 贾棋伟老师讲授的是四年级语文第七单元《“诺曼底号“遇难记》，她抓住“诺曼底”号轮船遇险过程中哈尔威船长指挥救援工作最后以身殉职的三个场景，重视方法引导：抓关键语句、采用多种方式的朗读及读写联动等，调动学生小组合作意识，多角度体会船长临危不惧、舍己救人、忠于职守的崇高品质。</p> <p class="ql-block"> 赵晶晶老师执教的二年级数学《认识角》，从生活中物体的角入手，让学生在折一折，摸一摸，说一说，画一画等一系列活动中，感受角尖尖的，边直直的特点。通过自主学习，小组交流等学习方式进一步理解了角的概念。最后又回归生活，体会到角在生活中的广泛应用。</p> <p class="ql-block"> 丁亮亮老师执教的六年级数学《运算律》，用口算比赛引入新课，让学生再次感受运用运算律可以使计算更加准确，快捷，激发了学生学习的热情。课堂上通过有针对性、有梯度的练习，及时发现不足，教师适时引导，弥补不足，使每个学生都有不同程度的提高。</p> <p class="ql-block"> 文紫艳老师的课堂活动设计多样且层层递进，通过不同的tasks带领学生进行了有梯度的学习，整节课很顺畅，孩子们表现很活跃。 </p> <p class="ql-block"> 王婧老师课堂内容丰富，课堂注重追问，发散学生的思维能力，课后注重知识拓展，并在视频中渗透情感，与孩子们产生共鸣！</p> 评课研讨 语文组 <p class="ql-block"> 教研室孙玮副主任和杨云萍老师对两节语文课进行了点评，并给出了具体的建议：</p><p class="ql-block"> 1.语文课堂上注重以读代讲、循序渐进。比如：《“诺曼底号“遇难记》讲授时可以抓住重点词语“吼喝”，让学生理解什么是吼喝？为什么要吼喝？通过乘客和船长的对比，层层引导，让学生能深入更的理解船长品质。《要是你在野外迷了路》是一首儿童诗，节奏明快，读起来朗朗上口。让学生从读中感悟，更容易达到熟读成诵的目的。</p><p class="ql-block"> 2.语文教学要能做到纵向关注语文要素。四年级本单元要求学生能从语言、动作等描写中感受人物品质，而六年级上册第三单元要求学生能从环境、情节感受人物形象。所以，在本课教学时，要能将环境描写渗透其中，创设好情境，让学生更好的理解当时情况的危急。</p><p class="ql-block"> 3.有效突破教学难点：四年级学生谈对生命的体会是一个难点，课堂上虽然拓展了张桂梅、钟南山等人民英雄，但还是不够深入，没有切入对生命的理解。可以让学生谈谈身边的英雄，比如疫情下的医护人员，在此基础上引导学生谈谈对生命的理解。</p><p class="ql-block"> </p> 数学组 <p class="ql-block"> 教研员王素花和张雪梅两位老师对两节数学课给予了肯定:两位年轻教师个人素质较高，教学环节设计有序条理，都能以学生为主体，特别是丁亮亮老师的课堂上，小组合作运用自如，学生能积极的参与到课堂中，轻松愉快的学习。同时，也提出了具体的建议:</p><p class="ql-block">1. “数学源于生活，寓于生活，用于生活”因此在课堂中，应注重“生活化”教学，把教材内容与生活实际有机结合起来，从生活中来，到生活中去，构建“生活化”的数学课堂。使学生真正感受到数学的实用性，体会到数学学习的乐趣。</p><p class="ql-block">2.复习课就是帮助学生梳理知识，查缺补漏，让所有学生有所提高。所以我们在课堂上要关注不同层次的学生，让每个学生在原有基础上都有不同程度的提高。</p> 英语组 <p class="ql-block"> 教研室马亚群副主任对我校两位老师的课给予了充分肯定：课堂各有亮点，活动设计多样且层层梯进；多纬度拓展学生的知识结构，但也提出了可以提升的空间：</p><p class="ql-block"> 1. 以话题为径，构建小学英语单元整体教学。文本呈现的是The Spring Festival，单元话题是Chinese festivals, 我们要以单元主题为抓手，课前可以设计让学生观看中国各种节日的视频，站位高一点。</p><p class="ql-block"> 2. 学以致用、用以致学、拓展能力。不能仅仅停留在文本的文字表面，要深挖教材，学着追问以培养学生的思维能力，比如People usually eat fish and dumplings. 追问：What else do you </p><p class="ql-block">want to eat at the Spring Festival?引发学生更深入的思考与表达。</p><p class="ql-block"> 教而不研则浅，研而不教则空。以研促教，教研结合，在马老师的指导下，我们将看得更远，走得更快，在教育教学中成长得更加专业[拳头]</p> 领导讲话 <p class="ql-block"> 张主任对今天讲课的六位老师的教学设计和课堂展现给予了肯定，从这一节节成功的课堂里感受到我校教研氛围浓厚，课堂背后是理念的更新和能力的提升，优秀的课堂是每一位讲课教师的付出，也是团队能力的再现。同时建议我们在备课授课过程中多关注学困生，注重细节，巧妙运用富有感染力的课堂语言让课堂绽放光彩。</p> <p class="ql-block"> 和风必得桃李芳，细雨滋润杏坛香。一次视导，一次交流；一次交流，一次收获。我们七一小学全体教师会以此为契机，不遗余力，一如既往地脚踏实地、不断求索，走出一方属于自己的天地，不断提升学校的教研水平与教育质量！</p>