《出世即巅峰》——秦始皇兵马俑鉴赏

Pinky

秦王扫六合，虎视何雄哉！挥剑决浮云，诸侯尽西来。这是李白在《古风·秦王扫六合》中描述秦王横扫天下,那如老虎一样看着诸侯的雄大气势。本次说课刘丹老师以此为引入，让我们一起走进秦始皇兵马俑的辉煌故事。 本课立足于十九大的理念与精神，以中等职业学校艺术课程标准 为核心，落实觉的创新性发展为基本要求，将课程忠政与学科知识相结合， 以美育人，以文化人提高学生的审美和人文素养，感悟中国传统美学的大国 精神与美学意义，重视学生的探究能力和专业塑造能力的培养。 本课选自高苓教育出版社《艺术美术鉴赏与实践》第三章第一节中国颱塑艺术之一的陵墓雕塑作品《秦始皇兵马俑》作为教学内容。因原教材所涉及的内容有限，无法满足学生更多的求知体验，因此，刘丹老师根据核心素养要求进行教材重构, 设计了本节课。通过社会学式鉴赏法引导透过神态、装束来感受 中国独特的审美思潮与 民族情怀， 体悟传统文化的大国精神和文化自信。 依据课程的重难点，制定了详细的教学三维目标，旨在提升学生鉴赏水平，学会团队合作。增强现代怀信息素养，领悟“有容乃大”的传统文化思想，感悟“戮力同心”的民族主义情感。 在教学策略方面，刘丹老师利用信息化教学手段以及场景化教学装备进行环境创设，全方面深入解读《秦始皇兵马俑》。 课前导学：通过校园学习平台，观看微课完成学习任务单，帮助学生对秦朝的社会以及绘画思潮有初步了解，教师对学情有 一定的掌握，从而因事为制、因地制宜，增强课程的针对性。 课中探学：

1、初探：利用AR全息影像，将《秦始皇兵马俑》中的士兵“搬下”屏幕，“走近”学生，“走入"课堂，让学生多维度观察士兵，使学生对《秦始皇兵马俑》中士兵的神态有更直观、清晰的认识。

旨在通过诗塑对照，解读秦代社会对美的追求和时代发展的需求。通过运用全息投影，激发学生的探究欲望，为后面的进一步鉴赏做铺垫。

2、近观：通过VR眼睛走进传世雕塑，置身于雕塑前场景，身临其境地感受《秦始皇》中军士衣者的不同，体悟秦代大气简朴勇猛自信 社会风尚。

通过此环节解读服饰上的装饰与质感，于细微之处见宏大，感悟秦代淳朴民风所致的社会风气的简约大气。

3、实练：通过角色扮演，模拟《秦始皇兵马俑》中的军士形象再次强调教学重难点，以此连接学生的身体体验与心灵感受，体会《 秦始皇兵马俑》中军士的动作、体态中所透露出的情感态度。通过观看视频“大秦气象”“大秦帝国"进行拓展学习，感受秦 朝浓郁的时代特色和民族气息。

利用角色扮演以及观看视频，解读中国古代军士的身份从“小国"到 “大国”的时代变迁，感受秦代大气简朴的审美思潮和兼容并包 的社会风尚，体悟民族自豪和文化自信的态度，强化学生对《秦始皇兵马俑》中有容乃大的大国精神的印象。

4、升华：利用小组讨论归纳总结，教师提问并进行归纳总结，突破教学难点，通过小组、教师互动，从《秦始皇兵马俑》中感受大国精神的意义，解读军士千人千面的背后，是对民族大融合文化的自信与关注，是对传统文化的自信与关注，是对传统文化的传承与尊重。 课程最后通过课后学习任务单，检查课上学习成果，更好的巩固课中知识。 刘丹老师的鉴赏课，将德育美育创新结合在一起，通过四个层层递进的教学环节落实党的继承创新要求，达成以美育人、 以文化人的育人目标。

利用传世雕塑了解中国古代文艺美学观念， 突破常规教学模式，不仅学习了雕塑的制作的工艺技术， 解了中华优秀传统文化。

通过VR体验情境化、角色扮演趣味化、平台互动信息化、微课导学可视化，优化了教学流程，以数字化课堂为载体的同时又不失以学生为主体。