吴正宪解读数学新课标培训心得 ——过国武名师工作室教师培训系列活动

过国武名师微团队

5月11日，过国武名师工作室全体成员参加了光明区2022年小学数学教师新课标培训。培训中吴正宪老师为我们就义务教育数学课程标准（2022年版）进行了深入的解读。此次培训结束后，过国武名师工作室团队成员集中谈培训心得体会。大家一致认为受益匪浅，并在今后的教学中明确了方向。 骨干教师温庆州 在教学过程中，我们要注重核心素养的数学教育，它不是碎片化知识的死记硬背，更不是重复机而是注重真实情境的发现、提出、分析、解决问题。注重理解性，注重学生学习能力的迁移，培养学生学习能力，帮助学生学会自主学习，知识点的学习从具象到抽象，再到具象的这么一个过程，从一般到特殊再到一般的过程，深入浅出将理论与实践相结合。要做到减负提质增效，促进学生可持续发展。让学生将学来的知识应用于生活，学会把知识举一反三，融会贯通。教坛新秀陈晓玲老师 吴正宪老师指出，培育核心素养的数学教育不是碎片化知识的死记硬背，是注重真实情境的发现、提出、分析、解决问题；注重在理解性学习基础上整体知识结构的建立；注重学生学习能力的迁移，培养学习力，使之举一反三，触类旁通，减负提质增效，促进学生学习可持续发展。 在教学中，教师要意识到整体知识结构建立的重要性。知识结构化，体现了学习内容之间的联系，能使学生更好地理解一个学科的基本原理，进而促进其学习内容的掌握和能力的发展。学生了解所学内容之间的关联，而不是个别知识的掌握，从内容之间的关联中体会其中的核心概念，并将这些核心概念在其后的学习中反复运用和强化。核心概念帮助学生更好的理解和强化更多的知识与方法，并将其运用于新场景的学习中，实现知识与方法的迁移。布鲁纳说过“一个人越是具有学科结构的观念，就越能毫不疲乏地完成内容充实和时间较长地学习情节”。因此，结构化的内容会使学生学习变得更轻松更持久。 而单元整体教学是体现内容结构化的教学变革，大单元教学该怎么设计，对于我来说是新的挑战，也是今后我要努力探索的方向。张耀金老师 吴正宪老师认为现在小学数学最大的问题之一是数的认识缺乏一致性，也就是缺乏一个数学化的过程。整数怎么认识？分数小数怎么认识？在数的认识中没有一个共同的东西，能把这三个数串联起来，这是有问题的。她在讲座中对“数的一致性”从“数是对数量的抽象”、“数是对多少个单位的表达”两方面做了深度阐述，我对此受益匪浅，它指导着我在今后的教学中运用整体的视角，将数学学习内容有机的串联起来，让知识的学习不再碎片化，零散化，而是形成一个统一的整体。张宁老师 通过吴正宪专家对新课标的解读,使我对数学教育的目标明确了方向。数学教育的重要目标是帮助学生形成伴随一生的思考和解决问题的能力,使之会想事、会做事，是发展学生核心素养的根本所在。新课标中提出了“一致性”新概念，反映的是数学学科本质。而“数学化“的学习过程是实现”一致性“的基本路径。为了让老师们理解更透彻，吴老师在解读中利用整数、小数、分数以及加减乘除运算中的知识存在的内在联系，帮助老师们感悟数与运算的“一致性“，整体把握小学数学核心概念，建好知识结构的整体，落实核心素养，促进学生思维发展。黄碧芳老师 这次数学课程标准的修订对比2011版课标有许多变化，比如强化了课程的育人导向，强调课程应着力培养学生的核心素养，帮助学生树立正确的价值观、培养必备品格和关键能力，使学生形成伴随一生的思考和解决问题的能力，使之会想事、会做事。其次还优化了课程的内容结构，通过主题、项目式对数学课程进行结构化的整合，在教学中，教师需要整体分析教材，把零散的知识点整合优化，看到知识点间的内在联系，体现知识的一致性和教学的一致性，更有利于发展学生的数学核心素养，挖掘数学本质，渗透育人价值。 　　最后，过国武老师进行了小结。他强调，一要学习新课标。先用最新的理念武装自己的头脑，要将数学的核心素养牢记于心。二要运用新课标。特别是在教学中，要落实“三会”：会用数学的眼光观察现实世界；会用数学的思想思考现实世界；会用数学的语言表达现实世界。三要反思新课标。在学习运用后，要多反思自己的教学行为。不断提高自己的数学教学能力。 　　义务教育课程与时俱进，体现了先进的教育理念。我们相信在专家的专业引领下，过国武名师工作室成员会更加清晰了以后的教学内容和教学研究，更准确把握新课标的方向，改进教学，实现更高质量的育人目标是工作室的不懈追求，任重而道远。