“课”随童心，“程”果分享-生活化课程分享

保育院小🐟老师

基于课程生活化大背景下，课程故事可以更好的聚焦到幼儿主题活动中，还原孩子学习的过程，有助于教师推动孩子深度探究，引领老师关注、观察、记录孩子的游戏过程，呈现孩子的学习、实践、建构历程。课程故事扎根于课程现实，面向课程事实，聚焦课程实践，其实践意义在于，一是引导活动课程的生成与完善，二是能更好地帮助儿童的学习与成长，三是促进教师态度与行为的改变。 　　接下来，各年级组都派出一名老师和大家分享了班级课程故事实践案例。 　　大七班艾秋芳作为大班老师代表和大家分享了和孩子们开展“西游记”的课程故事，大班的老师们带领孩子们走近西游记，走进西游，再现西游，在观看一理解一再现一创造的过程中，深刻感受到中华传统故事《西游记》的独特魅力，并乐在其中! 　　在这一个月里，大班老师和孩子一起沉浸在“西游记”的探索中，跟孩子们理解西游记、畅玩西游、再现西游，在玩中学，游戏之中了解了西游记人物特点，亲身体验了九九八十一难，以演绎的方式再现西游。 　　中七班周美美代表中班年级组分享了中班年级的主题课程《我家的书》孩子们通过阅读、分类、整理、统计等形式了解家里和幼儿园里图书的种类和数量，并在这个过程中找到自己感兴趣的书。经过一系列活动，让幼儿了解书、享受阅读的美好。 　　小一班杨风平代表小班年级组老师分享了围绕绘本故事开展的课程《我最喜欢的那本书》，优秀的绘本故事带给幼儿的不仅是认知、感情上的丰富，同时对幼儿的语言表达、亲近自然、社会交往的培养也有很重要意义。 　　随后，结合各年级级课程故事实践案例分享，王英副院长从课程故事活动的背景、活动过程中的组织原则等几方面和老师们分析了如何在课程活动组织过程中更好的支持孩子发展。 　　经过下午的课程故事分享，老师们对于幼儿园课程故事的内涵、实践、价值及组织原则等方面有了更加清晰的认识和理解。 　　相信在以后的课程活动设计、组织实施等方面，我们一定会越做越好，实现课程生活化、游戏化的幼教“新课程”转变，更好的支持孩子健康发展。 　　教育有言，花开无声，我们要不断学习，真正将课程做实做深，促进幼儿自主、全面、个性化发展。 　　同时通过此次分享学习，教师们也对生活化课程的价值、指导策略、运用等有了更明确的思考方向，为下阶段更好开展生活化课程活动积累了丰富的经验。