【不负韶华 .书香为伴】 ——伏口中学“万卷读书社”线上读书分享活动

毛红

我们没有办法无限延续生命的长度，但却可以增加生命的宽度和厚度，读书便是最好的方法。万卷读书社开展每日线上读书分享活动，让一群热爱读书的人有了心与心的碰撞。

龚彦敏—推荐经典书目

熊海涛——配音首秀

陈善桂校长寄语

努力成为我们每个人的标签，成为我们生活的常态。

努力没有那么悲壮，只不过需要坚持，努力用不着宣誓，只需要持久地做自己喜欢的事情，每天踏踏实实地做好手里的每件小事，不拖沓不抱怨不推卸不偷懒，不过分渴望，不纠结于什么时候才能成功。这样的努力才是有力量的。对此我感同深受。

年轻教师成长离不开“努力”这把钥匙。年轻教师如果从开始走上工作岗位就拈轻怕重，做起事来讨价还价，几年下来在自己的抱怨声中度过，看不到一点成长；而有的年轻老师能吃苦耐劳，主动承担份内份外的事情，主动参加各级各类的教学活动，这样的老师成长快，3至5年就能成为本镇乃至涟源市的优秀老师，成为了各个学校的抢手货。努力是开启他们成长的金钥匙。

年轻教师成长还离不开“努力”这件衣服。我们不是为了要考研、评职称、考离伏口才去努力，而是让努力成为我们的常态。有些老师评完职称或取得一定成绩后就不再继续努力，把自己躺平，结果只能说我曾经努力过。

我相信每个年轻老师只要有一颗愿意成长的心，拿上“努力”这把钥匙，穿上“努力”这件衣服，我相信3至5年后一定会看到一个优秀的自己。

王忠——教育的高度

书中短短的几百字却道出了我们这代人的通病：只做实在不曾留痕。回顾自己三十年的教书生涯，我是何其相似啊，我实实在在也做了一些事，可留下的记录却微乎其微，更谈不上静心书写。悲哉！我的碌碌无为，幸哉！为时不晚。

今日我片言浅见，扰众人耳听。回想我以前趣闻也有一二，如趣味中秋、幽洞探险、深夜抓蛙、乡村异人异事、梅山文化等等。可像刘二哥的有心传记我无地自容，哪怕只字片言留存，我也心安。如果做了当时的有心人作作记载，现在回读吹吹牛皮何其爽哉！

做教育的有心人，做生活的观察者，做时代的记录员。读记有痕，超越“教育的高度”。

邱爱姣——坚守住心中的美好

王维审老师在收到“一个迷茫的青年教师”的来信后，交流了三点感受：一是理想，二是成功，三是坚守。我也简单粗浅地分享一下我的一点点感想：

关于理想，小时候我也是个爱做白日梦的人，还三心二意，一会想当明星，后来有了自我审美意识也就闭口不提了，一会儿又想当老师，仗着自己成绩好，跟小伙伴们玩过家家可喜欢扮演老师教别的小朋友学习了，那种萌芽的成就感，记忆深刻。后来还果真读了师范，做了老师。我目前似乎没有了什么高大上的理想。每天好好的把教学任务完成，学生能多记住几个单词，几个句子，上课顺心，就是我的理想了。至于别的，没敢多想。教师这份职业算得上是我的理想职业。一干竟已经九年了。说实话，这份理想的职业做起来并不顺畅，迷惘过，焦虑过，气馁过。王老师说我们应该做个从容的老师，这一路走来我也没有多从容，喜怒哀乐随境遇都有。更谈不上所谓的成功。但好在这些年也在不断积累经验，学习他人，增长阅历，磨练心态，反思自我。最近躺平的心态越来越严重了，安慰自己成功没有大小之分，荣誉的获得是一种成功，认真去对待了自己的工作，任何一点小的进步也算是成功。做颗小小螺丝钉，也没什么。

至于坚守，我们都在坚守，我们总是迎难而上。因为心中有对教师这份职业的热爱吧。在我们心中有许多的美好，学生是动态的，丰富的，也终归是美好的，我们兢兢业业为之付出的教育事业是富有意义的。我很可能终其一生也平凡普通，但我也在我的工作中收获了许多幸福感，这种美好足够我去抵抗许多许多的困难。我在坚守岗位，坚守我心中的美好。正是这些美好，像黑夜里的星光，照亮我的生活，引领我前行。

杨恋——我们该有怎样的师生关系

对于这个话题，我非常有感触，王维审老师笔下的小张老师研究生毕业初登讲台时为了营造专家口中“以人为本，和谐师生关系”，而特意去拉进与学生的距离，迎合学生的兴趣，最后发现自己无法控制课堂时才开始严厉的限制学生的活动，最终确失去了课堂和学生。这个案例老师遇到的问题简直和我第一个班级的问题如出一辙，年轻的教师带着对学生和教学所有的幻想和憧憬登上讲台，然而从未经历过师生关系的我们，面对一大群可爱的孩子，尤其是和自己年龄差距不大的初中生，便下意识觉得可以和他们做朋友，他们可以在你面前放肆，你也可以包容他们的一点小错误，但是小错误会发展成大错误，然后当你意识到事情的重要性时，你再想去严格他会反过来觉得你苛刻。所以，洪应明先生在《菜根谭》中说：恩宜自淡而浓，先浓后淡者人忘其慧，威宜自严而宽，先宽后严者人怨其酷。王老师鼓励我们在处理师生关系上应该先淡后浓，先宽而后严。

同时我也想起以前刚当教师时在经验贴上看到有博主分享新老师第一天面对学生要板着脸，要严格，不要因为他们的可爱而放松自己对他们的标准，以前我深以为然。但如今工作一段时间之后，我对这个严格又有了新的理解，严格不代表要板着脸，也不代表只要学生挑战自己的威严就要在全班面前暴跳如雷压死这个学生。老师的威严确实应该被维护，但在如今这一个网络高速发达的时代，孩子们的眼光，见识和知识面确实比以前的孩子更广，对教师权威的认可也不似我们以前一般强烈。因此，我们教师的威严不仅仅只通过严格，通过批评、打骂来获得，而是通过真正的教学知识水平，对学生发自内心的关怀以及恰到好处的真诚相待而获得的。

其实作为老师我们既不需要讨好学生来特意营造和谐的师生关系，也不必过份的压制学生让他们听话，我们应该不断的提高自己的知识水平，让学生明白自己的行为边界，真诚的关爱他们让他们感受温暖，坦然承认自己的不足并树立起一个终身发展的形象，让学生能发自内心的尊重和信任你，只要学生尊敬信任你，所谓的和谐师生关系，那是自然而然的事情。

杨恋老师是一个很用心的班主任，和她在一个办公室能在她身上学到很多东西，她严格又不失温柔，学生惧怕她又愿意亲近她，有句话说的好“亲其师而后信其道，亲其道而后受其教”。我刚来中学的第一天站在讲台上面对五十多个中学生异常紧张，说话时心跳加速，但我还是极力抑制住紧张，用凶狠掩饰内心的害怕，一上来我就给了他们一个“下马威”——让他们整整坐了一节课。因此第一周还在可控范围内。后来慢慢和他们熟悉，他们也对我有所了解，关系也亲近了些，相处自然就随意了些，而有些学生就趁此蹬鼻子上脸，看来如何与学生保持适当的距离，真是一门大学问。

吴芳桂——让自己先快乐起

让自己先快乐起来，一定有人说“那岂不自私”，其实这一点也不自私，因为开朗的性格不仅可以使自己经常保持愉快的心情，而且可以感染你周围的人们，教育是有传递性的，一个内心充盈、幸福感强烈的教师，传递给学生的一定是阳光和温暖；一个焦躁万分、疲惫不堪的教师，传递给学生的一定是恐惧和寒冷。教育，是师生精神的一次相遇，是一种相互取暖的心灵互动，做好教育的前提就是热爱，那种源于内心的热爱，而这种热爱需要教师做一个快乐的人。

那么怎样才能成为一个快乐的教师呢:

1.别与他人攀比。

2.永远不要低估你眼中的差生。因为差生的未来，也许是你永远也赶不上去的；所以不要用言语去讥讽他们，诱发他们的叛逆精神。

3.别让自己成为新文盲:经过一段安稳而平静的教书生活后，我们不仅对新知识会感到欠缺，而且对新知识还有一种习惯性的拒绝。在这个知识爆炸的时代，我们应是一个学习狂。

4.在床头准备好笔与本:做一个思考的老师，而思维的火花往往会在你上床后的那一瞬间，或者是在你醒来的那一时刻，有时甚至是在凌晨乃至你的睡梦中闪亮，在你的床头放一本记事本和一支铅笔，迅速地记录你思维的火花，这有助于你自身的提高，最终提升你自己。

5.让学生摸得着你的关注。

6.要学一点幽默。幽默是生活的润滑剂，掌握一点幽默的艺术，既放松学生的心情，同时也让学生走近了你。

7.不要吝啬赞赏的语言.你赞赏学生的成功，学生会再还你一个惊喜。

8.学会控制自己的情绪：事实上，只有你完全控制了自己的情绪，你才能在面对让你厌恶的学生时，仍能面带微笑；而当你对学生暴跳如雷时，并不能表明你真的控制不了自己，事实上此刻的你也许心静如水。这不是虚伪，而是一种心理战，好的老师肯定会如此与学生斗智斗勇。

9.每天锻炼好自己的身体。

10.做快乐的教师：做老师的心情常常是压抑的，但你应该努力营造快乐的环境，让学生快乐。你也得找到让自己快乐的窗口，让你每天都快乐，因为快乐的核心就是你自己。只有你真正快乐了，你才不会在这世界上留下太多的遗憾，只有你真正快乐了，你才无愧于你的职业。

李慧—最重要的是方向

有青年教师向王老师写信表达了自己专业成长的困惑与迷茫，他们不知道自己怎么去做，也不知道应该做什么。王维审老师说一个教师要想获得专业发展，最重要的是要找到自己的方向。所谓方向，就是在看清楚自己后，对人生做正确的规划。所谓方向，就是打破随遇而安的状态，从庸碌寻常中趟出一条路来。所谓方向，就是知道自己想要去哪里，然后懂得忽略。

我也谈谈我个人浅薄的理解，我想每个青年当初立志选择教师这个职业时，初心都是要好好教出一番成绩来，这也是最初的方向，好好备课，上课，好好听课，评课，不断吸取经验，努力钻研，寒来暑往，不出三五年便是行内优秀。这也是年轻老师成长的过程。然后晋级，选调，进城这是最理想的状态，我们伏口中学近些年来，这样的年轻老师比比皆是。此是一类，那我努力多年，教学平平，该如何？

我想初心不能变，最初的方向还是要坚持，继续好好教，好好学，在适当的时候发挥自己的特长，扬长避短，找到最适合自己的岗位，像我们的浩叔，发挥他好吃且会吃的优势，把我们都养得好好的😁 ，又比如罗贵初主任，老算盘，主管后勤工作乃一绝。此二类，有特长的。第三类，教学平平又无任何特长，那咋办？我想还是要坚持初心，好好教，变着法儿教，反正不能误人子弟。说的就是我这号人。虽教书多年，业绩平平，无名无利，我想在工作方面我的方向是尽最大努力上好每一节课，不贻误学生，如此甚好。

毛红——用什么样的眼睛看学生

第三章从师生关系、学生角度、老师立场，对学生评价等方面做了详细的分析。我们总是站在大人的世界，要求着孩子们达到我们所要求的高度。在“学会跟孩子说话”这一章里有句话：孩子们在长期的耳濡目染中，慢慢习惯并开始使用我们的腔调，而我们却为之陶醉叫好。我们的教育使孩子们失去了童真童趣，也是我们最终所不愿看到的。

在师生关系日益紧张的今天，学生打老师现象时有发生，即使我们的出发点是为了学生着想，但他们似乎不领情，这样的学生比比皆是。对他们掏心掏肺，而他们却无动于衷；批评他们伤肝伤肾，得不偿失。那不如换种方式，找理由表扬他们、赞美他们，皆大欢喜。

这是一个成绩较差的学生的抽屉，他上课爱睡觉，不论何种姿势，都能睡着，且不易被发现，作业经常也不能按时完成，和学习有关的他都不感兴趣。就在上周我检查他们课桌时，发现大部分同学的课桌里垃圾横扫，因为我强调的少，所以这种情况的出现也在我的意料之内。

但是当我走到他面前时，发现他的抽屉里整整齐齐，所有东西都分类放好。课本一类，课外书一类，练习册一类。说实话我真没想到，当即我马上拍照给同学们看，看到我拍照的孩子已经猜出来名字，而其他人还一个劲的猜到底是谁。当他们知道都特别惊讶且自发的为他鼓掌。因为这个孩子除了成绩不那么优异，还比较内向，平时在班级里面存在感极低。但经过这次之后，他们认识到了即使他成绩不太好，但是也有值得他们学习的地方，也有他的闪光点。

从个人卫生来说他无疑是一位“优秀”学生，寸有所长，尺有所短，只要我们换个眼光来看人，我们就会发现：调皮的孩子也有春天！表扬他们，不仅被表扬者高兴，其实也是在变相鞭挞那些不好的。这事以后，我再在教室观察时，发现大部分孩子抽屉里都楚楚有致。你瞧，表扬不比批评更有效吗？

吴琪——把最重要的放在前面

书中提到在分数与理想的教育之间，我们该如何取舍的问题。在书中他提到一个观点：大部分教师总是把分数与理想作为一个取鱼和取熊掌的选择题。大部分教师会选择现实，也就是说一味追求分数的高低，而缺少对学生身心的具体关爱。

人们总是习惯将理想与现实放在对立面，舍理想而追现实时，未免有些落俗；舍现实而追理想，理想似乎在象牙塔的顶端，一时难以看到显著的效果。于是我们大部分人都做了这一个单选题，选择追求分数，并将一切的责任归结于“没办法”“无可奈何”。我想或许理想与现实并不是一个单项选择题，而更像是一场马拉松比赛，现实是比赛中锁定的一个小目标，而理想是我们的终点。所以我们在达到现实这个目标后不应该停下脚步，而是应该继续向前迈向我们所追寻的终点。

把最重要的放在前面，这个前面应该是我们心中的最终目标，达到关爱学生的身心发展的目的。 书中还举了一个非常生动形象的例子，就是电视台的主持人在主持一档比较严肃的新闻节目时认为，认为新闻节目必须要严肃有态度，拒绝将新闻变成娱乐化,因此，节目的收视率很低。而有一个主持人，他把每一个新闻当成一个故事来讲，他可以在保证新闻真实性的前提下，让新闻变得更有趣，更引人注意。 理想与现实总是难以全部实现，我们可以在中间寻找一个平衡点，而这一个平衡点的寻找，需要我们花费很多的精力。目前就自己来说，我还需要多多反思自己的教学方法，去找到这一平衡点。

吴威——承认差生的存在

差生，是个敏感的词语，我们现在一般称之为后进生。我之前对差生的理解，学习成绩占了大头。成绩好的，我们统称为好学生，成绩落后的称为后进生。但生活当中，学习好的同学有的毛病，却很头疼。班上有的同学，成绩优秀，但是平时生活上，撒谎成为了一种习惯，在这方面，他是个差生，相反，班上有的同学，成绩落后，但是，很少撒谎，敢作敢当，在这方面，他是个优秀的学生。

通过本章节的阅读，我觉得差生是没有绝对，主要缺少发现美好，缺少寻找优秀品质的心。千里马常有，而伯乐不常有。我觉得作为教师，这个神圣特殊的职业，学会去发现学生身上的优点，学会去成为一个伯乐，是非常需要的。有时候确实因为学生的调皮捣蛋，让我无法心平气和的去沟通，交流，但这正好磨练我，让我会去改变，让自己拥有一双发现美的眼睛。

廖婷——用什么样的眼睛看学生

教育不是一成不变的，需要你转个弯，用心灵感知外界。在这里我分享一个小故事：有一个精神病人把自己当成蘑菇整天蹲在角落里，不吃也不喝。心理医生想了个办法，和那个精神病人一样撑把伞蹲在他的旁边也是不吃也不喝。病人问：你是谁？医生说他是一只蘑菇，之后医生站起来又吃又喝，然后告诉那个病人蘑菇也是可以吃东西的，几个星期后，虽然精神病人还是觉得自己是只蘑菇，但是确能和正常人一般生活了。这也是告诉我们，如果你想要改变一个人，尝试着改变你自己。

对待学生也是一样的，要想改变学生，先从自身入手，而不是总是讲一些虚的大道理。 最后就是怎样爱学生，提高学生成绩是爱生，但是这却远远不够。我们要根据学生特点把学生培养成独立自信，并具有极强的社会适应能力的学生。教育不仅是推动人更是引领人。教育还能够温暖学生。用最本真的教育成就最真实的学生与自我。

每个人价值追求其实并不一样，我希望我能做一名合格的教师，教会他们知识，同时给予他们前进的力量，也希望每个学生成长成才。

阳恩怡——让教育多一份诗性和美好

看到这篇文章我马上就想到了张文亮写的《牵着蜗牛去散步》。大致内容是这样的：上帝叫“我”牵着蜗牛去散步，当“我”牵着蜗牛往前走时，蜗牛气喘吁吁，还满身伤痕，当“我”松手跟在后面时，却闻到了花香，听到了虫鸣，享受着温柔的晚风……好像我们在教育孩子的过程中，真的在急功近利，今天校务日志得了第几名，及格率有多少，高分有几个……就是因为在乎这些，学生战战兢兢，如履薄冰，老师火冒三丈，急火攻心，教师的幸福感体验不到。

现在国家提倡五育并举，明明是德育为先，可现实教学过程中往往智育占了上风，大家对于一个老师、一个学生的评价全都在于成绩。这本身就是一个矛盾体，各式各样的宣传都是重视孩子的健康成长，但上级单位领导却又不断施压提高成绩，这很让人摸不着头脑，这种只重结果，不重过程的急功近利，让教师身上的诗意和从容不断减少，教育的诗性和美好也慢慢不复存在。其实我觉得少些形式主义，多些扎实奋进还是能够寻求到一些教育的美好的，少收点表格、少做点资料，多花点时间备课、多从孩子的角度思考，享受课堂上的时光。

作为教师不仅仅要在阳光下灿烂成长，也要学会在夹缝中顽强生存，享受教育过程中的美好，至于结果嘛，尽力就好呀，毕竟教育是一个可以努力但不能苛求的事业。

谢晶晶——谈“蹲成蘑菇”和“遇到就是一种幸运”

蹲成蘑菇就是说要换位思考。可能，当一个没意思的成年人太久了。渐渐的，我们离我们躁动不安的青春期越来越远，也慢慢想不起来我们当时的悲喜了。我们都在共情成年人的崩溃只是一瞬间，都怀念简单快乐的小时候。

其实，认认真真回想小时候，我们也有烦恼，也有当时看来是天大的烦恼。比如：父母不理解我，对我进行打击教育；再比如，玩的很好的朋友突然就不理我。这些现在看起来是不值一提的小事，在当时会让我抓狂抑郁，如果调解不及时，可能也会自残

初中生还是半成年人，没有经历过社会的磨砺，性格张狂，就像哪吒。父母不理解我，那我就大不了把命还给你！所以，在教育学生的时候，一定要现在孩子们的角度考虑问题，要设身处地带入他们所处的位置，教育才能更顺利，更加贴近他们的心灵。

在乡镇学校教书，遇到就是一种幸运这一节真的就是心灵鸡汤了。是的，我们无法选择我们所遇到的学生。我们的学生很多是问题学生，而在他们身后又多半是问题家庭。我们无从选择自己所教的学生，只能勉励自己从中不断提高自己的能力，心境。

龚彦敏——遇到就是一种幸运

看完这一篇文章，我心中的感触很多。书中说:教育容不得你选择，也无法选择。对于一个优秀的班主任来说，最值得我们学习的就是接受。不管碰到了什么，不管遇到了什么，都可以坦然面对，并把相遇中的每一个沟沟坎坎都看成命运的恩赐。

尤记得我正式工作第一年，在得知要担任初中班主任的那一晚，心里非常惶然，因为对于当时刚实习完的我来说，觉得学生打架就是天大的事情了，特别是从小学一年级到初中这一个跨度让我有一种极大的无措感。我当时很担心遇到不听话的学生，害怕自己处理不好和他们之间的师生关系。随着班主任工作的开展，我所担心的事情也一一应验，学生打架、喝酒、早恋、私自跑出校门，这一件件的事情把我压的喘不过气来，当时我甚至在全班同学面前崩溃大哭了一场（现在想来都是极不理智的）

但是后面和他们相处越来越多，我发现到后面和我关系好的反而是那些调皮的学生，我作为班主任所获得的工作幸福感也大多来自于他们。也因为他们，让我再次遇到这些事情时，处理起来不至于太过慌乱，让我在心态上也有了一定的变化。

到伏口中学的这一年，担任初二的班主任，虽然要处理的事情也很多，调皮的学生依旧有，他们也在一段时间里让我头疼不已。但有了前面的经验，我可以在很快的时间内调整和他们之间的关系，去处理班级上的诸多问题，不至于自乱阵脚。与此同时，我也在处理这些事情上积累了更多的经验，成长了很多。教育容不得我去选择，也无法选择，因为在遇到问题时自怨自艾是没有用的，不妨学着去接受这种现实，换一个角度去看待它，坦然去接受。

阅读带来的愉悦

是同事、是朋友、更是一群志同道合，互相陪伴的书友。

交流心得，碰撞思维。

爱上阅读，让自己的独处，不再是刷剧和嘈杂的声音，给身处多元化世界的你，在心中也修起一座藩篱。

分享还在继续，

读书不会停止，

行动起来，

让读书在生活中的每一天！

END

图文｜毛红

审核｜陈善桂 刘小平