学无止境，研精致思 ——“义务教育课程方案和数学课程标准”（2022年版）学习心得体会王丽香

窦

课标的解读工作自上而下如火如荼地进行着，今天非常有幸的听到了我们数学老师最喜欢的马云鹏老师，马教授来为我们做精彩的解读。大家都知道义务教育课程标准2022年版已经颁布，目前我们很多老师都在认真学习课标，也特别希望听到我们课标核心组成员对课标的解读我们。马老师是东北师范大学的教授、博士生导师，也是我们课标组的从实验稿到一一年版到二二年版的核心组成员，是我们中国教育学会小学数学专业委员会的学术委员会的主任，也是我们教育部基础教育课程教材的编委会的委员。马云鹏教授从课标修订的背景与要点，核心素养的理解与表达，课程内容的结构与调整，三个方面做出了深入的剖析，给我们进一步学习和落实新课程标准作出了指导。 让我们更加体会到学习数学，不能仅仅停留在掌握知识的层面上，而必须学会应用。只有如此，才能使所学数学富有生命力，才能真正实现数学的价值，这就要求我们必须注意从小培养学生的应用意识。教师要紧密联系学生的生活环境，从学生的经验和已有的知识出发，创设生动的数学情境，"同时还指出:“要重视从学生的生活实践经验和已有的知识中学习数学和理解数学。"学习数学的兴趣和学习数学的信心对学生来说是十分重要的问题，教师就应该将学生的生活与数学学习结合起来，让学生熟知、亲近。现实的生活数学走进学生视野，进入数学课堂，使数学教材变的具体，生动，直观，使学生感悟，发现数学的作用与意义。核心素养是通过数学活动逐步形成与发展的正确价值观、良好思维品质与关键能力。核心素养反映了数学学科的基本特征及其独特的育人价值，是现代社会公民素养系统的重要组成部分。目前满堂灌的教学方式，既违背了知识内在的逻辑规律，又违背了学生的认知规律，不可能真正培养学生的核心素养，因此必须改变目前的学习方式和教学模式。核心素养的落实如果仅仅局限在课程建设方面，我们编个有关于核心素养内容的教材，让孩子去记去背，去对付考试，核心素养不可能落实。学生的核心素养是适应个人终身发展和社会发展的必备品德和关键能力。这是学生面对未来世界发展和自身发展的挑战，如何把核心素养落实到学校的教学中去，这是当前教学改革的最重要的核心任务，因此落实核心素养必须以学习方式和教学模式的变革为保证。核心素养必须在课程建设和教学模式两个方面去落实。二者相辅相成，相互联系，对立统一，缺一不可。在某种程度上说，当前创新学习方式和教学模式来实现课程建设提出的目标更为重要。 在实际问题解决和跨学科学习活动中，创设合理的信息化学习环境，利用现代信息技术，提供丰富的学习资源，设计生动的教学活动，促进数学教学方式方法的变革，提升学生的探究热情、开阔学生的视野、激发学生的想象力、提高学生的信息素养。通过对新课程标准的学习，让我们有了以下的认识: 一、在备课过程中变“备教材”为“备学生”。教师的备课重点要探讨学生如何学，要根据不同的内容确定不同的学习目标;要根据不同年级的学生指导如何进行预习、听课、记笔记、做复习、做作业等;要考虑到观察能力，想象能力、思维能力、推理能力及总结归纳能力等综合学习能力的培养。 二、变“教学”为“共同探讨”。新课程倡导建立自主合作探究的学习方式，教师站在学生中间，与学生平等对话与交流。教师的职能不再仅仅是传递、训导、教育，而要更多地去激励、帮助、参谋。师生之间的关系不再是以知识传递为纽带，而是以情感交流为纽带;教师的作用不再是去填满仓库，而是要点燃火炬。学生学习的灵感不是在静如止水的深思中产生，而多是在积极发言中，相互辩论中突然闪现。要充分发挥学生的主体作用，多种形式启发学生的学习灵感。三、变“教师说”为“学生多说”教学中教师要鼓励，引导学生在感性材料的基础上理解数学概念或通过数量关系，进行简单的判断、推理，从而掌握最基础的知识，这个思维过程，用语言表达出来，这样有利干及时纠正学生思维过程的缺陷，对全班学生也有指导意义。教师可以根据教材特点组织学生讲。数学教师要鼓励、指导学生发表见解，并有顺序、有条理地表达自己的想法，说出自己的思考过程。 年年春草绿，年年草不同。而我们的学生亦是如此，教育既要面全体学生，又要尊重每个学生旳个性，我们只有把课标和教科书结合起来，创新教、创新读、创新用，用中创新。让学生在乐中学，感受“快乐数学”。