【红果果幼儿园大二班】奇妙的线——班本课程回顾

细腻长发姐

课程缘起 进入大班以来，孩子们跟线的关系突然密切了起来: “老师，我的跳绳打结了，你能帮我解开吗？” “老师，我的鞋带松了，我不会系！” “快看，地上有一条太阳光的线！” 线与孩子们的生活息息相关。 　　幼儿在幼儿园的一日生活就是他学习的过程，这个过程影响到幼儿的发展。《3~6岁儿童学习与发展指南》中指出：幼儿的学习是以直接经验为基础，在游戏和日常生活中进行的。要珍视游戏和生活的独特价值，创设丰富的教育环境，合理安排一日生活，最大限度地支持和满足幼儿通过直接感知、实际操作和亲身体验获取经验的需要。于是，跟随孩子们的这一兴趣点，“奇妙的线”班本课程活动就这样开始了。 主题价值分析 我们从知由来、探起源、绘发现三个方面，鼓励幼儿运用前期经验自主参与、合作探索、创意展示自己的线课程。　　追随幼儿最初对线的各种不同特性及用途的关注，通过提供各种各样的线，让幼儿到幼儿园、家庭、大自然中观察、调查、感知生活中各种各样的线，逐步将幼儿对线的特征、形状等表面意义的探究兴趣引向对内在特征、本质功能的认识，并以此为基础，在多样化的操作实践、肢体表现和区域游戏等活动中循序渐进地建立线的认识，有效支持幼儿由表及里、由外及内、由现象及本质的探究过程，最终将线应用于幼儿的社会生活。 主题目标 1.观察比较不同线的特征，并尝试进行分类。2.探索线的各种玩法，掌握玩线的基本技能，发展身体的动作。3.感受不同线条组合的多样性，激发运用线条创作的兴趣，并体验创作的乐趣。4.联系生活，了解生活中各种线带给人们的便利。 核心活动 第一阶段：观察、发现、记录生活中的线。第二阶段：探究线的内在奥秘。第三阶段：体会线的重要作用，展示线的奇妙。 东寻西觅来找线 　　以“线”为主题展开讨论，孩子们对“线”的话题很感兴趣。 身体上的线　“我的手掌里有线。” “我的眉毛是线，我的汗毛是细细的线！” “我的头发也是线。” 各种各样的线　　线是人们生活中到处会用到的工具，因此幼儿在感知线的外形的同时，我们将调查表发给孩子们，鼓励孩子们和家长亲子观察、了解、记录线在生活中的应用。 　　家长和孩子一起调查线，通过查找资料，丰富孩子们对线的认识与了解。通过整理孩子的调查表，根据孩子们关注点的不同，孩子们展开讨论。 我发现的线　 “我带来的丝带是在包装盒上发现的。” “我带来的鞋带是在我的鞋子上发现的。” “我带来的毛线是在奶奶织毛衣的时候发现的。” “我发现老师布置环境的那个麻绳是线，它摸起来糙糙的。” “老师，快看，墙上有一条裂缝，那也是一条线！” 藏在生活里的线 　　活动从生活中来，抓住幼儿对线条的兴趣，发展发散性思维能力及口语表达能力。除了孩子们带来的线绳以外，还有大自然中的线。 　　幼儿在活动中畅所欲言，发现大自然中隐藏着各种各样的线。 幼儿园里的线 散步时孩子们找到了楼梯、墙壁、桌子、地板等等幼儿园里的线。 栏杆线、话筒线、树叶线… 线的妙用 　　孩子们在科学区自己动手制作线，加强线的初步认识。并在两两合作游戏的过程中，体会线的妙用。我们给予幼儿足够充分的时间，让幼儿主动参与尝试，和同伴协商探索线的用途。 线的游戏 　　借助幼儿园的前操场地上现有的线条，让孩子们玩跳格子、跳绳的游戏，让幼儿在活动中将线充分应用于游戏活动中。 拔河比赛 　　具有一定的耐力是衡量幼儿身体健康的重要指标之一。幼儿在应答指令、克服困难、解决问题、团结合作方面的速度和能力得到锻炼。户外活动时，孩子们分成两组，玩起了拔河比赛。 线的小制作 　　大班幼儿具有较好的合作意识，而且也具备了一定的合作能力和需求。我们在区域活动中投放好玩的电线绕线相框毛根变变变等各类“线”游戏，供幼儿探索线绳的奥秘。并且从个体性的操作走向合作性的游戏，让“线绕线转”出现更多的精彩。　 “线”的各种繁多，材质各异，我们根据线的特性将线进行了归类和梳理，并尝试将不同材质的“线”运用于不同的区域，开展以“线”为中心的各类活动。　　孩子们用电线做出各种有趣的小玩意儿，如眼镜、自行车、皇冠、小人、小蜗牛、毛毛虫等。 线条鱼 　　幼儿在尝试线条和图形创造性组合，变出丰富多彩的图案过程中，体验线条组合变化的乐趣和成功的喜悦。一根根弧线组成一条小小的鱼，再在鱼上进行线条装饰。 小小的鱼🐠独一无二，创意无限！ 线的成果展示 我们将孩子们的作品展示到作品墙，方便更多的孩子将自己的作品分享给大家。 精彩待续 在“奇妙的线”主题活动中，孩子们走进“线”的世界，和“线”一起游戏，认识和体验“线”的千变万化。在充满“惊奇”中享受探究、发现、创造的乐趣，感受线的有趣和有用。　　线的世界是奇妙而广阔的，在我们身边处处都有线的存在，让我们在以后的活动中继续探索线的奇妙吧！