<p class="ql-block"> 为了深入理解新课程标准，更新教育教学理念，不断提高教师课堂驾驭能力和教学水平，促进教师专业化成长，5月13日上午，新镇小学全体数学老师齐聚“云端”，聆听了东北师范大学教育学部教授、教育部《义务教育数学课程标准》研制组核心成员马云鹏关于《义务教育数学课程（2022版）》的内容结构化分析。</p><p class="ql-block"> 马教授从课程标准概览、 核心素养与课程目标、 核心素养统领的内容结构化、 指向核心素养的教学变革四个方面对课标进行结构化解读。</p> <p class="ql-block">一、《义务教育课程标准2022版》概览</p><p class="ql-block"> 本标准自2019年1月启动，历时三年多的时间，课程标准基本每十年修改。</p><p class="ql-block">二、核心素养与课程标准</p><p class="ql-block"> 内容包含了凝炼核心素养和明确课程目标等，其中数学课程标准要培养的学生核心素养包括（三会：会用数学的眼光观察现实世界，会用数学的思维思考现实世界，会用数学的语言表达显示世界），课程目标中，核心素养导向是长远目标，“四基”“四能”“情感态度价值观”是总目标。</p><p class="ql-block">三、核心素养统领的内容结构化</p><p class="ql-block"> 主体结构化整合：整体性（相同本质内容整合）、一致性、阶段性 主题结构化的意义：突显内容的关联、有助于知识与方法的迁移、促进核心素养形成。 </p><p class="ql-block">四、体现内容结构化的教学变革</p><p class="ql-block"> 从指向核心素养和单元整体教学方面进行解读，其中单元整体教学通过吴正宪老师“小数意义”为例，理清单元与学习主题的关系。</p> <p class="ql-block"> 全体数学老师认真观看，用心聆听，做好学习记录。</p> <p class="ql-block"> 马教授的深入解读与介绍，使老师们深刻领会内容结构化的特征和意义，明确基于内容结构化的教学改革方向，新镇小学全体数学教师将以此次培训为契机，深研数学新课标，结合教学内容积极实践，努力提升自己的业务能力，发展学生的核心素养，力求高效课堂。</p>