<p class="ql-block">《3-6岁儿童学习与发展指南》健康领域关于“动作发展”这一目标中，针对4～5岁的儿童提出了“能沿轮廓线剪出曲直线构成的简单图形，边线吻合”的发展“阶梯”。为了让孩子们到达这“阶梯”，我在美工区投放了有图案的纸和剪刀等剪纸材料，。面对新的材料，孩子们会产生怎样的反应，我很期待。</p> <p class="ql-block"> 珺瑶是第一个拿起这份材料的孩子。但她拿到材料第一反应是像小班那样随意的剪成碎片。</p><p class="ql-block"> 于是，我静悄悄地在珺瑶旁边坐了下来，也拿起材料剪了起来。珺瑶好奇地观察着我的动作。</p> <p class="ql-block"> 然后，重新拿起了一张纸，学着我的样子开始剪了起来。一连剪了两幅作品。</p><p class="ql-block"> 活动结束后，我表扬了珺瑶，还请她分享经验，最后还把作品贴在了墙上。</p><p class="ql-block"> 接下来，越来越多的孩子选择美工区剪纸材料，墙面上的作品也越来越多。</p> <p class="ql-block"> 在某次区域活动之前，为了提升孩子的能力，我抛出问题:“怎么样可以把这些剪纸作品变成一幅画呢？”</p><p class="ql-block"> 有孩子提到“粘在白纸上”，我鼓励一会儿选这份材料的孩子可以试一试。</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block"> 果然，孩子们把剪下来的作品全都贴在了一张白纸上。但缺乏主题。</p> <p class="ql-block"> 凌乱的剪贴画持续了几天后，在庆庆和七月的身上出现了新的进展。庆庆把剪下来的上衣和裤子上下错落贴在了一起，在我的语言引导下进行了添画，变成了一个有趣的人。</p> <p class="ql-block"> 七月则创作了一幅有树、大熊和狮子的森林画。</p> <p class="ql-block"> 接着，庆庆和七月还合作完成了一幅海底世界的剪贴添画。</p><p class="ql-block"> 在活动讲评时，请两个孩子分享他们的作品，并肯定了这种有主题的创作是大家学习的榜样。希望以此进一步提升剪贴画的质量。</p> <p class="ql-block"> 接下来两天，子莹都选择了这份材料，而且完成作品后，会主动讲述内容。于是我把故事记录在空白位置上。在分享环节，大家都为这么漂亮的作品点赞👍🏻莹莹也非常开心❤️</p><p class="ql-block"> 有了这次的文字记录，孩子们热衷于创作作品，创编故事……</p> <p class="ql-block">轩宝的“散步遇豪车”😄</p> <p class="ql-block">欢欢的“望梨流口水”</p> <p class="ql-block">我家的小花</p> <p class="ql-block">下雨啦！</p> <p class="ql-block">卉卉的“总是踢不进网的足球”。</p> <p class="ql-block"> 孩子们从只是剪碎纸片到创作有情境故事的作品。他们的手部精细动作得到了发展，特别是要把剪纸的细节处理好，是需要手部极好的控制力，这对以后握笔和运笔有着极大的帮助。孩子们在创作有情境的作品时，除了手部动作更灵活，其想象力、创造力、审美能力、人际交往、语言组织及口语表达能力等均得到发展。其实这也是在做科学的入学准备，如果孩子长期保持这种兴趣，日后的看图写话、作文还会是问题吗？</p>