《义务教育数学课程标准（2022年版)》

石莲子镇中心小学张宏娜

科技发展迅速的新时代，知识也在日新月异，现阶段人才，必须善于学习、实践和创造。所以为全面提升我镇的教育教学质量，提高教师解读教材能力，打造实效、高效的课堂教学。2022年5月11日上午，全镇数学老师在石莲子镇中心小学参加学习马云鹏教授关于《义务教育数学课程标准（2022年版）》内容结构化分析解读的直播讲座。 马教授首先从三个方面对义务教育阶段新课标的进行解读:第一是《义务教育数学课程标准（2022年版)》内容结构化的特征第二是课程内容结构化的价值第三是意义以及体现内容结构化的教学变革。 马教授分别从内容结构化特征的三个方面来解读:一内容结构化的依据课程方案:加强课程内容的内在联系，突出课程内容结构化，探索主题、项目任务等组织方案二主题结构化整合三主题结构化特征 （一）确定了核心素养导向的课程目标 2022年版课标将义务教育数学课程的总目标表述为：“通过义务教育阶段的数学学习，学生逐步会用数学的眼光观察现实世界，会用数学的思维思考现实世界，会用数学的语言表达现实世界。学生能：（1）获得适应未来生活和进一步发展所必需的数学基础知识、基本技能、基本思想、基本活动经验。 （2）体会数学知识之间、数学与其他学科之间、数学与生活之间的联系，在探索真实情境所蕴含的关系中，发现问题和提出问题，运用数学和其他学科的知识与方法分析问题和解决问题。 （3）对数学具有好奇心和求知欲，了解数学的价值，欣赏数学美，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信心，养成良好的学习习惯，形成质疑问难、自我反思和勇于探索的科学精神。”总目标以“三会”为统领，体现基于知识内容学习的“四基”、基于问题解决的“四能”（发现、提出、分析、解决问题的能力）及在学习过程中形成的情感、态度、价值观。其中，“四基”自2011年版课标提出后已经被广泛接受，并在数学教育教学实践中有较为深入的研究，逐步形成了共识；问题解决能力是国际上公认的数学教育的重要目标，培养学生的“四能”，是培养创新型人才不可或缺的；培养学生良好的情感、态度、价值观，是全面育人教育方针的要求。2022年版课标依据不同学段学生的发展特征，将总目标的三个方面分解为四个学段的学段目标。学段目标基于不同学段的内容要求，融入核心素养的具体表现，为教学内容的选择、教学活动的组织、教学评价的设计提供依据。 （二）建构了体现结构化特征的课程内容2022年版课标虽然在内容结构上保留了2011年版课标“数与代数”“图形与几何”“统计与概率”“综合与实践”四个领域，但为了更好地促进学生核心素养的养成，又进一步对各领域的主题进行了结构化调整。例如，第一至三学段，将“数与代数”领域原有的六个主题整合为“数与运算”“数量关系”两个主题；将“图形与几何”领域原有的四个主题整合为“图形的认识与测量”“图形的位置与运动”两个主题，从而表明数学概念的教学应当与概念的性质、运算或者关系融于一体；将“统计与概率”领域原有的“分类”调整为“数据分类”，意在突出大数据时代对学生数据意识的培养。与主题调整的思路一脉相承，内容的表述强调整体性和一致性，例如，第一至三学段“数与运算”的主题是由原有的“数的认识”“数的运算”两个主题组合而成，表明数与运算存在密切联系，数是对数量的抽象，通过计数单位予以表达；而小学阶段每种运算的算理都涉及数的意义、计数单位，强调这样的关联，使得整数、小数及分数的认识和运算具有一致性。2022年版课标还对一些具体内容做了增删或调整。为了加强对基本概念的感悟和符号意识的培养，小学阶段取消了“简易方程”，强化了“字母表示数”内容的学习；为了适应大数据时代的要求和加强学生数据意识的培养，将“百分数”的内容纳入“统计与概率”领域，等等。 （三)核心素养具有整体性、一致性和阶段性，在不同阶段具有不同表现。 小学阶段侧重对经验的感悟，初中阶段侧重对概念的理解。小学阶段，核心素养主要表现为：数感、量感、符号意识、运算能力、几何直观、空间观念、推理意识、数据意识、模型意识、应用意识、创新意识。 初中阶段，核心素养主要表现为：抽象能力、运算能力、几何直观、空间观念、推理能力、数据观念、模型观念、应用意识、创新意识。 对于数学学科核心素养的表达，在小学阶段是对经验的感悟同时在细节上，我们看到，课标在对推理进行表达时，小学阶段提到的是推理意识，中学阶段则是推理能力。这些表达上的差异也体现了国家在此次新课标修订背后的研究，恰恰印证了核心素养具有整体性、一致性和阶段性。 2022年版课标的颁布和实施对义务教育阶段的数学教学既提出了新挑战，也提供了深入研究和实践新课程理念的良好契机，必将在全面提升学生核心素养的同时，促进中小学数学教师的专业发展。因此每位教师都在认真学习做着笔记，解读课程标准，反思教学行为。并且在培训结束之后及时的进行了研讨和交流，从而对学科目标、性质、理念更加清晰的认识，明确新课标对本学段的课堂教学、课外实践的指导意义，通过此次培训，希望每位老师都能满载而归，为教育发展贡献力量。