<h3> 为进一步丰富校园文化底蕴、提升学生艺术素养、建设和谐育人环境，我校开展了以庆祝“五一劳动节”为主题的绘画活动。此次活动在各位领导的支持和老师们的全力配合下于4月28日圆满落下帷幕。活动中，同学们运用手中的五彩画笔表达了自己对生活、对劳动的热爱，生动地展现了学生们的线上学习成果和疫情形势下的精神面貌。通过活动的开展，充分体现了吉大附小“润育心灵、激发潜能”的校园文化特质，展示了我校艺术教育的丰硕成果，培养了学生健康的审美情趣和良好的艺术修养，让每个学生都成为弘扬中华美育教育的受益者。</h3> <h3> 小学的美术教育，并不以培养少数画家为目的，它是对个体进行心理、思想、情操和人格的教育，是人的素质教育，是全面育人的教育。因此，美术活动可以培养儿童的观察力、记忆力、想象力和创造力，使儿童借绘画表现，舒展自己内在的意欲和情感，从而培养儿童美的情操和陶冶他们完美的人格。 <br> 一年级学生通过绘画把自己脑海中的意象、心绪以及对周围事物的认知表达出来，可以说绘画是儿童的全部自我表现。在绘画中，孩子们表现了他们的思想、情感、兴趣和对外部世界的认知。</h3> <h3> 吉林大学附属小学</h3> <h3> 小学二年级的学生是学习儿童画的黄金时期。这个时期的孩子能够画其所想、所见。观察力进一步增强，开始对画面进行细节的描绘。这一时期是儿童思维最活跃的时期，也是儿童画创作最多的时期。他们能够表达自己的想法，并且有明显的写实倾向。所以，对于这个年龄段的孩子，能把所见所闻的事情作为整体记下来，保存在记忆中，并能凭记忆把所见事物加以概括和重新组合表现出来。</h3> <h3> 吉林大学附属小学</h3> <h3> 小学三年级的学生，这一时期，艺术风格开始向写实方向转化，开始关心自己作品的好坏，否定过去自己画过的画，注重所描绘物体的逼真性，爱欣赏有立体感、有明暗变化丰富、色彩真实感强的作品。在孩子的想象力及形象记忆能力方面发展逐渐减慢的同时，观察写实能力却在飞速发展，不再适合学习纯粹的儿童画。所以，通过色彩与素描等专业训练，会提高自己的观察表现能力。不断接触各种不同的绘画风格的艺术作品，进一步提高审美能力、观察能力、欣赏力。</h3> <h3> 吉林大学附属小学</h3> <h3> 小学四年级学生，大部分学生能较好地表现平面形象、立体造型的美术作品，并能大胆地发挥想象。作品内容丰富，富有生活情趣；有创新意识和较好的画面效果。但还有一部分学生空间感较弱，线条的运用能力较差，有待进一步地提高。这一时期的学生有一定的色彩和造型基础，对美术也有着浓厚的兴趣，但还缺乏想象力和创造精神。所以应采取美术不同的表现形式，激发学生对美术的学习热情，并在此基础上，给予适当的绘画方法指导，让他们学习的美术知识的同时感受到美术更大的魅力。</h3> <h3> 吉林大学附属小学</h3> <h3> 小学五年级的学生能用比较精彩的绘画语言来表达自己的观点，并独立完成艺术作品的创造。这个时期学生的绘画基础较好，艺术作品很有创意。作品在色彩方面表现比较大胆。学生对艺术的作品有一定的鉴赏能力。在手工方面，学生参与积极性较高，能够自主合作学习，创造出很多精美、有创意的手工作品。 </h3> <h3> 吉林大学附属小学</h3> <h3> 小学六年级的学生已经进入了青少年时期，逐步褪去了儿童的天真。他们已经不满足于过去学到的美术知识和技能，而是对画的更像的要求更迫切。而对形状和颜色要求真实，同时通过合理的空间透视关系，去描绘接近于视觉真实的形象的能力，还是现阶段的儿童力所不及的。这就需要他们学会用分析的方法去认识周边的世界，学会概括表现，表现物体的基本特点。这个时期要进一步学习绘画的知识，掌握更多的绘画技法，继续巩固对绘画的兴趣，逐步获得绘画的成功体验。</h3> <h3> 吉林大学附属小学</h3> <h3> 本次活动学生的参与率比较好，得到了班主任老师和同学们的积极支持和响应。我们会根据不同年级设置不同的奖项，对获奖的同学进行表扬，并组织学生开展优秀美术作品展示与参观。</h3> <h3> 这次活动的开展为学生全面发展和个性成长搭建了“展示的舞台”，达到了以美育人、培养学生健康向上的审美情趣和良好艺术修养为目的，推动我校文化建设再上新台阶。</h3> <h3>策划：吉林大学附属小学美术组</h3>