郑东新区体育学科教师团队在郑东新区基础教学研究室副主任、体育教研员张金龙老师的引领下，开展了以片区为单位的片区分享学习活动。郑东新区中学组第一片区“龙之梦”在校本教研的基础上，片区内的各所学校进行优中选优推选出本校优秀的老师进行片区分享。 乔彤阳老师进行了篮球运球表现性评价单元设计分享，根据张金龙主任对我们进行的教研指导，反复学习，将单元设计作为学生深度学习的抓手。以体育与健康课程核心素养内容作为总体目标，依据单元目标设计学习任务和活动，学习内容由简到繁，技能之间形成迁移，由技能点形成技能链再形成技能网，最终实现大任务在比赛大情境中运球突破防守者。 <div> 龚顺玮老师分享的是排球传垫球的表现性单元设计，龚老师在分享中提到：在设计之前，龚老师查阅了很多，而后根据七年级的学生特点进行设计。排球的基本技术分为发、传、垫、扣、拦，传球和垫球可以很好的进行技术结合，本次大单元任务就是让学生学会在不同情景下合理的运用传垫球技术，所以从基础的移动到传球和垫球，然后传垫球结合，以及最后的比赛，进行设计。</div> 娄浩鹏老师分享的是武术一段长拳套路，在大单元设计中娄老师以新课标为导向，通过学情分析为切入点，结合学生特点，设计符合学生学习状况的单元教学设计，根据单元目标设计大任务大情境，再建立每节课的子任务，根据子任务设计学习活动，最后再设计相应的评价标准，以达到预期的教学效果。 张晓露老师进行分享的是篮球单元教学设计，张老师表示该设计是根据张金龙副主任第一阶段做的培训指导和反复研究水平四的课程标准与七年级教师教学用书设计的。根据课程标准“教会，勤练，常赛”的要求，把篮球这一项专项技能，具体到每一节课，即注重结构化技能，传球，运球，投篮的学习，同时安排有游戏比赛和体能的训练，并安排有对篮球规则的学习，培养同学们对篮球的兴趣以及观赏和评价的能力。体现了指向核心素养的课程目标。对表现性评价这方面既有对学习态度的评价，也有技评和具体的达标评价。 孙安生老师进行分享的是篮球运球表现性评价单元设计，孙安生老师按照张金龙老师之前的大单元设计的授课内容，反复揣摩，结合实际情况确立单元主题。内容上，主要以篮球运球为主，由易到难，形式上，开展多种练习方法，不仅以中招考试篮球绕杆为抓手，还能培养学生的学习兴趣。本单元设计共分为五个课时，层层递进，环环相扣，课时目标与课时评价一一对应，实施起来比较得手，具有一定的价值！<br> <h3 style="text-align: center"></h3> 龙翼中学邵博老师进行的是足球运球单元设计分享，从单元主题的提出，单元目标的设计，课时目标的分配，单元技能学习迁移的应用，在分享过程中重点强调了写好单元设计的重要性并分享了如何进行单元设计的撰写。邵博老师说道：写好单元设计老师们必须多进行课标的研究和学情的分析，体育老师们需要多教研，多学习，多听课，最重要的是多反思！ 最后是片区长—常宗振老师带领老师们进行了体育与健康课程新课标的研读，在会中常宗振老师重点提到：作为新时代的教师我们需要在精读新课标，强化课程育人导向上面下足功夫。将党的教育方针细化为体育与健康课程培养的核心素养，才能更好的发挥出教材培根铸魂、启智增慧的作用。<div> 常宗振老师还提到体育课程中的表现性评价是通过评分标准，对学生在真实情境中完成任务过程中的具体表现以及结果，进行价值判断的评价方式。</div><div> 按照表现性评价单元教学设计，把运动技能转向运动能力的培养。这样体育老师能明确“教什么” “为什么教”“怎么教”“教到什么程度”。实现“教—学—评”一致性，注重“学、练、赛”一体化教学。把平时课堂所学的知识迁移到体育运动中，逐渐养成“校内锻炼1小时、校外锻炼1小时”的习惯，达到学以致用。</div>