星安吉幼儿园小班安吉游戏案例分析－－《碳化积木》

播种星星的艺术家

安吉游戏的理念:让游戏点亮儿童生命。游戏是幼儿的基本权利，是幼儿生活和学习的特有方式，更是他们身体和心灵成长的内在需求。怀抱着“让游戏点亮儿童生命”的坚定信念，安吉游戏进行了一场历时19年把游戏的权利还给幼儿的革命。对于幼儿而言,根据自己意愿开展的游戏就是真游戏。安吉游戏将真游戏还给幼儿，相信幼儿在学校、家庭和社会环境中，在与世界、同伴的有意义的交往和活动中，形成自己的见解、想法和规划，从而达到自身最大潜能。 碳化积木是一款适合幼儿园室内、室外进行建构和体育活动的大型多功能碳化积木，通过对不同形状积木的摆弄、搭建，可以培养孩子的动手操作能力、想象力、空间思维能力、合作意识、发展幼儿的数理逻辑概念，对幼儿成长后学习几何数学知识有很大的帮助。 我们班的小朋友经过一学期的幼儿园生活，已经建立起基础的常规。小朋友之间有了一定的了解，现阶段他们喜欢去交朋友，找到自己要好的玩伴，进行深入了解和沟通。 宝贝们初次尝试 男孩子们非常积极，争先选择自己需要的材料 一开始，孩子们更注重“自我”大部分孩子都在单独进行游戏 积木的拼摆也多以堆砌为主 几个男孩子在拼跨江大桥🌉 家毅说“快帮我再拿一块，我的大桥还不够长” 长长的大桥马上完成啦 希希和伊伊把自己扮演成爱莎公主和白雪公主👸🏻正在为自己搭建城堡🏰 游戏再体验 经过第一天的拼摆，这个环节已经成为小朋友们心心念念要进行的一项，并且当天用画笔画出自己想要和朋友拼摆的造型。 小朋友们三五成群，展开了第二次的拼摆 拼摆之前，小朋友们进行了交流“今天我们一起拼一个咱们的幼儿园吧”“今天我要和我的好朋友拼我们小区的小广场” 安吉说“我和家毅正在做高速公路🛣我们回老家的时候，就是从高速回去的，爸爸开车特别快” 家毅说“我的车就快开到高速公路上了” 车子的初步模型 换了一个造型 改装后加了翅膀的汽车🚘 来来和远远说要拼我们的幼儿园幼儿园有高高的楼，楼顶上面还有标志呢两人有商有量的进行着 幼儿园前面还有长长的院子，我们在院子里玩游戏 游戏中我发现的问题 1、在幼儿进行第一次尝试的时候，无法有一部分幼儿需要老师的引导才能加入到队伍中。2、幼儿在遇到困难的时候，习惯先寻求老师的帮助。3、在游戏结束后，幼儿没有把材料有规则的整理好。 安吉游戏的意义 1、幼儿在拼摆的过程中，积极动脑，充分发挥了幼儿的想象力和创造力。2、幼儿在拼摆的过程中，亲力亲为，动手完成，带给幼儿满满的成就感，大大提高了幼儿的自信心。3、幼儿在拼摆的过程中，和同伴沟通交流，锻炼了幼儿的交际能力，提高了幼儿的合作意识。 提升方向 1、教师的观念要转变，要把游戏的主导地位拱手相让。孩子才是游戏最大操控者老师要敢于放手。如果一复一日重复着老师教，幼儿学，孩子的创造力，想像力将一去不复返，孩子未来的成长道路将令人堪忧。2、游戏的形式要改变，要大胆突破传统游戏方式。我们的游戏材料投放还过于拘谨，也没有给孩子尝试“安吉游戏”类的机会。游戏场地也不能局限于课堂教学、区域活动，区域活动材料不能局限于桌面、形式局限于买卖。给幼儿一个新天地、他们会还给我们一个全新视界。3、老师的角色要转变，从一个执教者要化丽转身成为一名“旁观者”。老师只要从繁锁的执教工作跳出，就能冷静投身于对幼儿的观察思考。看似工作量减少，但工作效能得到了最大化，反面大力推进了教育进程。 　　安吉的孩子是幸福的，因为有了安吉游戏；安吉的教师是幸运的，因为有了安吉游戏。在游戏中，孩子和教师共同成长，共同建构着他们的幸福人生。让我们共同努力，让我们的老师和孩子都能享受这幸福人生。