教育大家魏书生

娇娇

有这样一位教育人，他叱咤教育界四十年，被誉为“穿西装的孔子”，教育家、改革家、劳动模范等各种名号加身。以他为原型的六级电视剧《一介布衣》在中央电视台多次播出，他的讲座视频和出版的各种书籍一直被年轻教师当作学习和提升的法宝。他是中国教育的一面旗帜，更被誉为中国教育的传奇人物。就连语文界泰斗吕叔湘先生也说过：“我要是年轻一半，一定拜他为师，向他学习。”他就是我国教育界的杰出代表魏书生。

魏书生的工作经历我们不能复制，他的成就我们也可能无法企及，但我们可以从他的教育理念与教育思想中汲取营养，助力于我们的教育梦想，让其落地变现，为我们的学生点亮人生的心灯。

教育思想的总体框架

一个核心——育人，以及由此生成的素质观、人才观、质量观、教育观、教学观、教师观和学生观。

二个原则——民主与科学，以及由此而折射出的教育、教学和管理的规律。

三个统一—社会本位与以人为本的统一，传统教育与现代教育的统一，主体思想与发展思想的统一，以及由此整合而反映时代精神、强调以人为本、促进主体发展、借鉴与创新相结合的现代教育思想。

四个关系——人和社会的关系，人和工作的关系，人和他人的关系，人和自我的关系，以及由此扩展开来的富于哲理的思考。无论任何人，要改变客观世界，都首先要从主观上改变自我、超越自我，方能达到“天人合一”的境界。

五个支柱——以培养自学能力为宗旨的学科教学论，以培养自我教育能力为宗旨的班级工作论，以学会学习为宗旨的学习方法论，以养、教结合为宗旨的家庭教育论，以规则与威信相结合为宗旨的学校管理论，以及由此派生的一系列相关的丰富多彩的独到理论和具体方法。

自强   育人   教书

在魏书生教育思想中，对于教师来讲，教书是第三位的，育人是第二位的，而自强才是第一位的。他认为老师应先自强，在育人，然后再教书。人只有自强了，书自然就教好了。他身体力行，不管是在他的课堂上，还是在讲座和著作中，那一件件具体的事，那一句句实在而又智慧的话，那教育学生时循循善诱、不讲大道理、空话，而以身边人和事去引导和渗透，无不是他自强的体现。他既能驾驭的了尖子生的骄傲，又能激发起差生的学习欲望，既能让自己的班级人才济济，也能让他们协调配合，这不正是他厚积薄发，潜移默化育人的成果吗！

松   静   匀   乐

这四个字，既是魏书生的教育思想，也是他的人生态度。

第一是松，什么松，身体松。学生来到学校无非就是看看书、写写字、算算题、想想事，哪有一件是让你崩紧肌肉的？越崩紧肌肉，心情越紧张，思路越不流畅，效率越低。让我们把自己身体的各个器官都放松，让二百多块骨头都放松，让一百四十亿个大脑细胞，全身五十多万亿个各种细胞全都松下来。

第二是静，什么静，心灵静。守住心灵的宁静，守住自己内心世界的真善美，积极的、向上的、乐观的真谛，坚守、坚守、再坚守，拓展、拓展、再拓展，你就能找到了你自己发展的空间。

第三是匀，呼吸匀畅。处理一些事情时，均匀呼吸五次，这样做是平和心态，不至于处理问题时出现过激的行为。

第四是乐，什么乐，情绪乐。人这一辈子，百分之九十九的事，自己说了不算，你只要能看得开，想得透，出得来，放得下，别跟人较劲儿。咱来不来，咱说了不算，咱走不走，咱还说了不算，咱没来这地方之前，谁想过来这走上一遭呢？

他以幽默诙谐的语言阐述了这四个字的含义，既是对自己的要求，也是对学生人生态度的培养！

抓小事     订目标

魏书生教育学生从小事抓起，担任教委主任后，推行“七个一”活动，即做一分钟家务，写一分钟日记，唱一分钟军歌，昂首挺胸、踏步一分钟，练注意力一分钟，练演讲一分钟，读名著或好人传记一分钟。这“七个一”看似小事儿，实则是大事，是促进学生德智体美劳全面发展，加强自我教育的大事，也是学生养习惯，练意志的大事。他还教育学生制定四分计划，一是终生奋斗目标，二是十年奋斗目标，三是一年奋斗目标，四是一天工作学习目标。这种计划使学生长计划与短安排相结合，既培养了学生远大的理想，又培养了学生从现在做起的求实精神和良好习惯。

民主    科学

民主和科学是魏书生管理班级的两大原则。靠民主，是把每位学生都变成班集体的主人，都积极主动的参与班集体管理。靠科学，是按照人和班集体的成长发展规律，大家共同制定并运作规矩、制度、程序、办法、措施。他常说这样一句话“凡是学生能干的事，班干部不要干；凡是班干部能干的事，班长不要干；凡是班长能干的事，班主任不干。所以，在他的班里人人有事做，事事有人做。这充分体现了班级管理的民主原则，但民主需要科学来约束和保驾护航。 班级要实现民主，需要从四个角度出发：一、班主任要树立为学生服务的思；二、建立互助的师生关系；三、发展每个学生自然的人性和个性；四、决策过程要多民主、多商量。他这要求班主任必须丢开架子，俯下身来去多看、多听、多说、多关心、多参与，尽可能去走进学生，了解学生，根据学生的能力大小，各司其职，让每一位学生都成为集体的主任，锻炼他们的决策、协作作、服从的能力，同时也能把班主任从班级繁琐的工作中解放出来。科学管理则是建立三个系统，即建立计划系统、监督检查系统和总结反馈系统。这三个系统互相制约，互为条件，互为因果，互相促进。

于忠孝先生曾这样评价魏书生：“魏书生站在小课堂，但放眼社会、世界，未来，他是以语文教学为途径来育人，教学的过程就是教学生做人的过程，这是他教育思想的核心”。

最后借用魏老师的名言：榜样、楷模是人生的一种需要，尽管人们努力一辈子也不可能达到榜样、楷模的高度，但人都不可以没有这种需要。让我们扬鞭自警，去努力从榜样、楷模的经验中去学习、模仿，不求超越，但愿能让我们的教育情怀得到满足和释放。