【线上教研】安吉游戏中的一对一倾听和记录——浙江省幼儿园游戏研讨培训心得

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郭玉杰名师工作室成员——高林 　　浙江省幼儿园游戏研讨会暨2022年幼儿教育新课程“关键问题解决”研训活动在杭州萧山召开。 　　通过学习观看安吉县教育科学研究中心王珍老师带来的《安吉游戏中的一对一倾听和记录》的分享，在“安吉游戏”实践中，儿童是游戏的主体，教师是儿童游戏过程中的观察者和支持者，并在儿童游戏过程中积极进行观察、倾听、记录与回应，进而更好地解读儿童、认识儿童、理解儿童，支持儿童的学习与发展。 　　每一个孩子从小班开始每天游戏、观察和表征记录已形成由做到思的习惯，老师对孩子的这些表征进行一对一倾听并忠实的记录。每一个幼儿每天都被教师深入倾听至少一到两次。这种回应性的行为鲜明地呈现了教师的教学意识，是教师的一种有目的有意识的教学行为。幼儿的表征和教师一对一倾听记录激发了孩子表达意愿。幼儿每次游戏后的表征表达，就是幼儿对自己的评价，教师一对一的倾听记录幼儿心灵的声音就是最好的评价过程。这就是幼儿的学习与发展、教师的教育行为最为结合实践的自我的、过程性的评价。 　　教师每天用大量的时间与儿童开展一对一的倾听，并将儿童对生活（天气、植物、动物等）和游戏（经历、发现、问题等）的反思性讲述进行客观的记录，让更多儿童的日常学习与发展真实地呈现在教师面前，打开全面了解儿童的另一条通道。 　　会观察儿童的游戏是每一位教师必备的专业素养。一般来说，教师观察儿童时要做到以下四点：一是在自然的情境中观察儿童的行为；二是在儿童行为发生的时候能将其记录下来；三是客观地记录儿童的行为；四是能用清晰、准确的语言描述儿童的行为。 　　老师在一对一倾听交流的过程中一步一步的向前迈进，走近孩子，也走近了自己，因为老师在这个过程中，同样也感受到自己也是有能力的学习者，也在慢慢的开始研究孩子、研究游戏、研究学习！相信老师在陪伴孩子成长的过程中，也会不断的进步不断的成长，向专业性教师迈进。 浙江省特级教师、湖州实验幼儿园园长卞娟娟提出游戏既是我们教育的目的，也是我们教育的手段。并提示教师：我们要从过去长期以来过于关注自己的教育行为的习惯定式走向关注幼儿；我们要通过长时间地关注、观察并发现游戏中和生活中不一样的幼儿；我们要用鲜活、真实的儿童来感动自己、影响家长和同行。 　　只要我们打开心灵去观察和欣赏儿童是如何游戏的，去发现儿童在游戏中能做什么，在发现中深刻反思过去对儿童的看法和做法，我们就能在此基础上实现儿童观的“破”与“立”，建立起全新的儿童观——儿童是值得相信的、有巨大潜力的、主动的学习者，儿童是值得被尊重和深爱的。 一样的眼睛，不一样的看法，一样的耳朵，不一样的听法，一样的嘴巴，不一样的说法，一样的心，不一样的想法，一样的参与，不一样的感受。