“以研促教，以教促学”——宁武县实验小学数学普听课教研活动

杨竹青

为了进一步贯彻落实“双减”政策，深化我校的课堂教学改革，促进课堂教学“提质增效”，并推广我校的课题研究成果，解决教师在课堂教学中困惑问题，以及巩固上一阶段能手示范课的成果，从而全面提高我校教师的教科研水平，进一步促进教师的专业成长，特进行了常态课教研活动，学校进行了详细部署。 教研花开，馨香满怀。乍暖还寒的校园，处处洋溢着智慧的芬芳。长久的酝酿，只为春天最美地绽放。借得那一缕馨香，5月6日，赵校长带领我们五年级全体数学教师展开了此次教研活动。 最小公倍数 5月6日，王晋俐老师执教《最小公倍数》。这是一节不一样的数学课，她真正挖掘生本学材，从冰墩墩和雪容融作为知识背景，通过比较两个分数的大小，引入新课。 通过让学生找找4和6的倍数，然后教师通过这样的引导：“观察4和6的倍数，你发现了什么？”让学生仔细观察，自主探究，从而引出公倍数。在探讨公倍数的特性时，王⽼师同样以开放的形式，让学生自主学习，得出结论。整堂课王老师始终是一个引导者，与学生共同研究、学习。 鼓励学生独立思考、自主探索和合作交流。教师给学生较大的空间，让学生自己探索，培养学生找公倍数和最小公倍数方法的多样性。 学生思路清晰，勇敢表达自己的想法。 教研活动以“课”为本，抓住课堂教学这一主线，夯实教学基石。教研的美在于思想的碰撞，专家的指导、有经验的教师倾囊相授，让年轻的教师汲取“养分”茁壮成长。 旋转 5月7日，李斐老师执教《图形的旋转》。这一课充分体现了“以学生为本，一切为了学生的发展”的教育理念。教学活动建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上，激发了学生的学习积极性，使学生真正成为学习的主人。 本课从孩子熟知的生活中的旋转入手，导入新课，这样有利于聚拢学生的思维，激发学生兴趣，对新课的开展创造了良好的教学氛围。然后通过“赏旋转、识旋转、辩旋转、练旋转、画旋转、用旋转、理旋转”进行教学，在轻松愉快的数学活动中加深对旋转的认识，同时在动手操作中学习和掌握新知，积累数学活动经验。 探究旋转性质是本节课的难点。在突破难点时，李老师遵循“以学生为主体，教师为主导，数学活动为主线”的'指导思想，不紧不慢的总结的旋转三要素:旋转中心，转转方向，旋转角度。 问题是数学的心脏，学习数学不可能不做练习，不解决问题，但是过多的机械训练，容易导致学生厌学，也不利于学生创新思维的发展，而课本的习题资源有限，需要教师带着设计的眼光，根据教材和学⽣的实际情况，精心设计习题，改编习题，以实现不同学生获得不同的发展。 教而不研则浅，研而不教则空。老师们在教研活动中相互学习，取长补短，智慧共享，共同进步！相信在以后的数学教研活动中，会涌现出更多的精彩课堂，激起更多智慧的火花。全体数学老师将不忘初心，砥砺前行。