聚焦核心素养，培养时代新人

莒南九小 李克宝

2022年4月21日，教育部印发了《义务教育课程方案和课程标准（2022版）》，5月7日，史宁中教授对课标进行解读。

2022年5月7日，按照莒南县小学教研室和学校要求，在家按时聆听史教授的讲座。

《义务教育数学课程标准》的前世今生：2001年版布实验稿，2006年修订提出四基，2011年增加过程性目标和拓展四基四能。

数学基本思想：抽象，推理，模型。

教育要落实立德树人的根本任务，落实核心素养要求，实现学科融合。

2022版课标显著变化：把小学两个学段分解为三个学段；四基四能与核心素养有机融合；增加代数推理，增强几何直观。

各学段都要体现内涵的一致性、表现的阶段性、表述的整体性。

三会：会用数学的眼光观察现实世界；

会用数学的思维思考现实世界；

会用数学的语言表达现实世界。

培养学生用数学的眼光观察现实世界，发展好奇心、想象力和创新意识。

会用数学思维思考现实世界，养成讲道理、有条理的思维习惯和理性精神。

会用数学语言表达现实世界，形成跨学科的应用意识和实践能力。

意识是指基于经验的感悟，观念是指基于概念的理解，能力是指基于实践的掌握。

核心素养表现：高中6个，初中7个，小学9个+应用意识、创新意识。

课程性质表述的变化，兼容数学学科的和数学教育的基本特征。

没有了数学，科学就没有了依存。

学段变化，体例变化，表述形式变化。增加代数推理，增强几何直观。

形式上基于抽象结构，理念上强调核心素养。

搭建数学知识与核心素养之间的桥梁。

数与代数领域，六个主题变为两个主题；图形与几何领域，四个主题变为两个主题。

整体设计，分布实施。

主题式学习、项目式学习从探索到实施。

增加两个基本事实：传递性和等式性质。

小学减少方程和反比例。

百分数移到统计与概率。

小学增加尺规作图。

增加代数推理。

逻辑推理，演绎推理，归纳推理。

增加计数单位概念，统领数的表达，统领数的运算。

　　耕耘在绿草地，此生无怨无悔。