学习新课标，践行新理念-范县板桥实验学校英语组参加线上培训

芳

“春未老，夏初至，风细柳斜斜。” 2022年5月8日上午10：00－11：30，范县板桥实验学校英语组的老师们参加了由金太阳教育教科所举办的“新课标.新导向.新教学-2022版义务教育阶段课程标准解读-英语”，本次线上培训由邵景文专家主讲。 　　此次修订，教育部进行了系统设计，对义务教育阶段各学科的课程内容结构、学业质量标准等方面作出了调整。 　　英语学科新课标的目标从发展学生的综合语言应用能力到培养学生的核心素养，以培养有理想、有本领、有担当的时代新人为落脚点和出发点，体现了培养“全面发展的人”的素养导向。此外，新课标改变了原有的分级标准，并对学生的词汇量、阅读理解能力及写作表达能力等提出了更高的要求。 　　邵景文专家指出，新课标对学生的核心素养和语言赋能提出了更高要求，这对英语教育教学是挑战，更是变革的机遇。学科组未来对新课标的解读和研讨，要常学常新，渐学渐深，如同这春夏绿意般，愈演愈浓。 新课程标准倡导学生自主学习、合作学习和探究学习。 　　新课程标准倡导学生自主学习、合作学习和探究学习，从课程目标、内容标准、等方面分别阐释英语课程的性质、理念与设计思路。强调兴趣是学习英语的动力之一，要以多样的课程内容呈现形式和方式，激发学生的学习兴趣。 老师们结合自己对新课标的研读，分析了教学中所面对的挑战： 1.教学难度增加了。 2.教学梯度重要性凸显了。 3.突破原有的教学定势。 邵老师结合自己的教学案例向我们展示英语教学最重要的一点是基于真实的教学语境出发，积极创设真实情境，充分发挥英语的育人价值。　　 　　通过此次线上培训学习，我们收获满满！老师们的学习心得分享如下： 刘凤娟老师：新课程标准倡导学生自主学习、合作学习和探究学习。我们要面向全体学生，因材施教，善于抓住每个学⽣的“闪光点”，适时适度地进⾏激励性评价，让学⽣看到⾃⼰在学习中取得的进步和成绩，并主动地参与学习过程。 在英语教学过程中，深入英语文化素养的培育，让学生体验跨文化意识。关注每个孩子的情感，帮助他们建立学习英语的自信，培育创新精神。提倡任务型教学模式，指导学生通过感知，体验，合作，交流等方式。重视过程性和形成性评价，提升学生英语综合语言运用的能力。主动开发课程资源，提供贴近学生实际、贴近生活、贴近时代内容的健康和丰富的课程资源，促进教与学的提升。 梁兰芝老师： 研读新课程标准，深切感受到新课标对孩子学习英语能力的要求提高的同时，也对老师提出了新的挑战。 作为老师，我们要提高课堂效益，注重基于主题意义的单元整体教学，把握整体知识体系和单元主题，搭建单元框架，并确定单元整体目标、课时目标，目标设置遵循学习理解、应用实践和迁移创新三个层次，设计教、学、评一体化的课堂教学，大胆运用新理念、新方法到课堂实践中，让学生接受英语知识的同时，坚定文化自信。在如今这个信息化时代，尽量给学生提供多渠道的英语学习方式，在教学中真正做到培养学生的英语学习能力和创新能力。 刘梅霞老师： 新课程标准中新增了课程内容，其中新增内容包含“主题”和“语篇”。我认为这是要求教师在教学中注重英语学科单元整体教学，教师要有能分析教材、归纳及整合板块的能力，并能够依据单元进行文本的拓展和再创造的能力。让学生通过对一个个单元的学习，提升语言能力、文化意识、思维品质和学习能力，实现英语学科的育人价值。英语教学要基于语篇进行深入分析，以理解运用语篇为目标，通过听说读写的方式去获取表达主题相关的信息，最终要能够结合语篇情境或者相关主题，结合自身生活实际去表达。我们在教学中要注意，英语教学要真正从学习英语知识到转向实际运用能力的培养，我们要引导孩子用英语思考，用英语分析，用英语表达自己的思想和观点，提升孩子的语言能力和思维品质。 卓丽英老师： 《英语新课程标准》倡导的“自主、合作、探究的学习＂让我印象深刻，结合我校开展的“伙伴式学习”模式，我有如下体会：1、重视小组内学生参与的广度。此前，学校专门组织了听课小组，评价也以小组合作来打分。经过这次学习，我会多观察学生的课堂参与程度，拓展学生独立自主学习的能力。2、重视小组评价。为此，我会为他们定一个＂水平线＂，有点滴的进步，就给予表扬与激励，使两极分化不断减少。3、培养学生合作竞争意识。今后我会在小组比赛中开展同一层次的学生竞争，让每个孩子均能体验到成功的喜悦。英语新课标中的合作学习把“不求人人成功、但求人人进步”作为教学所追求的一种境界，我愿意为此不断尝试并改进新的教学方法！ 孙巧华老师： 英语新课程标准从多维度出发对课程目标、课程内容、学业质量等内容进行了修订。其中就课程目标而言新增了核心素养内涵模块，明确了英语教学过程中除了要关语言能力的培养，更要将育人目标贯穿教育教学的始终。要将提升学生思维品质、学习能力作为教学的重要内容。同时新课标在附录中新增“核心素养学段特征”内容，分学段对核心素养能力要求进行了细致解读，这其中尤其需要我们注意的是新课标中针对学习能力的要求中明确学生要“能意识到在交流中需要倾听，并有礼貌地表达自己地想法。能初步制订自己的学习计划并尝试努力完成；能发现同伴的学习优点并主动请教；积极参与合作学习，初步养成良好的学习习惯”。这几点要求均立足于学生角度，以促进学生学习能力、沟通交流能力、合作能力为目标，以立德树人作为教育教学的根本宗旨，在新课标中给出了详细解释。作为教师的我们必须将教育教学观念从“以传授语言技为主”中抽离，以学生为本，将育人作为终极目标，从多维度出发促进学生成长。 张桂芳老师： 《英语新课程标准》要求我们要面向全体学生，关注个体差异，深入了解每一位学生，对学生的水平做到心中有数，从而对学生进行分层教学。对待思维灵活，基础较好的学生可以完成一些难度较大的问题，对后进生来说可以进行课堂多提问，完成一些基础性的问题，及时表扬，及时肯定，提升后进生的学习兴趣。要最大限度地调动学生的主动性，采用集体教学、分组合作、个别指导，确立和体现学生的主体地位，把话语权还给学生，从以前的“教师说”转换为“学生说”。搭建生生之间的交际平台，使全体学生都参与其中。 　　教育家程颐说过：学者必求师，从师不可不谨也。作为教师我们必须认真严谨的学习，不断去提升自己，而通过今天的学习，我们不仅明确了教学中的理论要求，更收获了成长的方式，我相信，我们会更加优秀！