一、明确意义，找准定位 <p class="ql-block"> 《课程标准》是老师们教学的立身之命，《数学课程标准》是数学老师准确把握教材的依据。为了提高基层教师的课程标准解读能力，5月7日上午，在教体局教研室的统一部署下，大张家小学组织全体数学教师参与学习史宁中教授关于《义务教育数学课程标准（2022年版）解读》专题讲座，并及时组织了线上教研活动，共同分享学习感悟，明确教学新方向。</p> 二、学习课标，领会真谛 <p class="ql-block"> 史教授强调老师要让学生掌握“四能”，即发现和提出问题的能力、分析和解决问题的能力，这就要求，在今后的教学工作中老师们应该能达到：用心地读懂学生、专业地读懂教材和智慧的读懂课堂；在具体实践教学中，老师们要注重对学生思维的培养，重视学生在计算中的数学推理，能举一反三。数学老师要有其专业性，要用数学的魅力和内在联系来吸引学生，让学生爱上数学。</p> <p class="ql-block"> 同时，“双基”变“四基”，为数学教师提出了更高的要求，要求数学教师必须为儿童的学习和个人发展提供了最基本的数学基础、数学准备和发展方向，促进儿童的健康成长，使人人获得良好的数学素养，不同的人在数学得到不同的发展。“双基”变“四基”，任重而道远。</p> 三、集中学习，明确方向 <p class="ql-block"> 讲座结束后，数学组立即组织了线上教研，老师们围绕新课标进行了热烈的讨论交流，纷纷发表自己的观点，在交流与研讨的过程中，大家对数学新课标有了进一步的认识与理解，对新课标指导下的教学改革有了新的认识，并做了详细的听课笔记和心得感悟。</p> <p class="ql-block"> 各年级老师从扎实有效的教学讨论，到如何落实使课堂教学更加高效，群策群力集体讨论，共同探讨，在交流与自主探索的氛围里学习。</p> <p class="ql-block"> 此次学习活动，为大张家小学后续数学课程的改革提供了理论基础。我们可以据此对我们的数学教学有的放矢。以往我们的课程标准过于重视内容标准、学科教学过于强调知识传授的倾向。现在我们更应从“课程育人”的角度回答“育人为本”的问题，在回答“学什么”之前，更应该思考，学生在学习了各学科课程后，留下了什么，获得了什么适应终身发展和社会发展的经验、思想与能力。</p>