<p class="ql-block"> “五月榴花照眼明，枝间时见子初成”。五月的馈赠是温柔的天气和慢慢变好的自己。为使教师深刻理解2022版义务教育新课标的内涵，提升教师专业能力，5月6日下午于张家堡中心小学，全体语文老师聆听了吴欣歆教授《义务教育语文课程标准（2022年版）解读》公益讲座。通过这一活动的开展，更新老师们的理念，解除老师们心中的困惑，为老师们今后的教学实践指明方向。</p> 教师们认真倾听篇 <p class="ql-block"> 在马校长的带领下，教师们欢聚一堂，认真倾听，对新课标新知识充满了好奇和期待。</p> 2022版课标解读篇 <p class="ql-block"> 吴教授对比了2011版和2022版语文课程标准的主要变化，接着从2022年语文课程标准的五个变化进行详细解读。2022版语文课程标准有以下五个方面的变化：</p><p class="ql-block">一、强化了课程的育人导向。</p><p class="ql-block"> 如社会主义核心价值观、中华民族共同体意识、中华优秀传统文化、革命文化、社会主义先进文化、中华民族自尊心、爱国情感、集体意识、文化自信等在课程性质、课程理念、教学建议、评价建议、课程目标、课程内容、教材编写建议、课程资源开发与利用中均有所体现。</p> <p class="ql-block">二、优化了课程内容结构。</p><p class="ql-block"> 在2022年版的课标中，首次设定了课程内容，让课程内容成为一个独立的板块，明确了义务教育阶段的课程内容分为三个层次的学习任务群，分别是基础型学习任务群、发展型学习任务群、拓展型学习任务群，其中又细分为六个学习任务群，每个学习任务群都指向核心素养的整体提升，各学习任务群相互交叉渗透。</p> <p class="ql-block">三、研制了学业质量标准。</p><p class="ql-block"> 学业质量的基本框架要关注三个方面，分别是语文实践活动、语文学习情境、学生在不同情境中的关键表现；实施中应关注四个问题，首先是关注完整描述核心素养的基本表现，其次是关注满足不同类型评价和测量要求，再次是清晰刻画语文学业发展的进阶水平，最后是关注学生情感、态度、品质在教学影响下的积极变化。</p> <p class="ql-block">四、增强了指导性。</p><p class="ql-block"> 主要表现在课程实施部分，如在教学建议中提出，要布置典型的学习任务，采取线上线下结合的教学方式。</p> <p class="ql-block">五、加强了学段衔接。</p><p class="ql-block"> 如在教学建议中，强调要注意“幼小衔接”；在课程内容上，强调分三个层面设置六个学习任务群，每个学习任务群均贯穿四个学段；在课程目标上，要体现学习目标的连续性和进阶性，各学段合理提高要求，为高中学习做准备。</p> <p class="ql-block"> 吴欣歆教授从课程性质、课程理念、课程目标、课程内容、教学建议、评价建议等方面与我们探讨新课标发生的变化，呼吁语文教师在研读学习的时候，要特别关注育人导向的具体落实，引导我们思考如何在教育教学当中，将育人导向转化为真切的真实的教育教学行为，转化成学生正确的世界观、人生观、价值观形成的一个完整过程。她强调教师要关注课程培养的核心素养，通过有情境性、实践性、综合性的学习任务群的教学方式，使学生语言、思想、知识、情感修养等各方面发展有效落实。</p> 沉甸甸的笔记篇 <p class="ql-block"> 所有参会教师认真聆听，专心记录，大家学习的热情高涨。学习结束后，大家也在反思和感悟，怎样在理解课标课标的基础上吃透教材，如何精准教学内容，组织高效学习活动，我们还需要继续学习和研讨。</p> <p class="ql-block"> 课程标准是国家对基础教育课程的基本规范和质量要求，为教师的教学提供了根本的依据，是学校全面实施素质教育的前提。本次吴教授的解读，提前给我们教师指明方向，不仅让教师们对新的课程标准在方向和概念上有了新的认识，更重要的是促进了老师们在今后的教学中践行新课标，做学习型教师、反思型教师，研究型教师，为接下来的语文教学工作打下坚实的基础。老师们会继续深入学习，将新课标的精神落实到教学实践中，让核心素养在语文课堂落地生根！</p>