大单元作业设计研究 <p class="ql-block"> 风暖昼长，万物并秀，拔擢成长，欣欣向荣。 </p><p class="ql-block"> ---题记</p><p class="ql-block"> 暮春的风物正悄然远去，初夏的片羽已尽情张扬。在教育部印发《义务教育课程方案》和课程标准（2022版）之际，吉林省第二实验远洋学校小学数学组，在赵全红主任、孟繁冬主任和袁旭光老师的带领下，以大单元作业设计的研究为裁体，聚焦新课标，落实核心素养。</p> <p class="ql-block"> 会议伊始，袁旭光老师为我们解读大单元设计的系统性、关联性、综合性、递进性和相对独立性。和老师分享要站到大单元的高度进行作业设计，单元类作业设计要遵循一致性、统整性、多样性和差异性原则，单元类作业设计具有“高结构”“强关联”和“共成长”的特质。孩子在完成单元类作业的过程中，不仅能够突破了传统作业固化的框架体系和碎片化的学习模式，而且以统整而非叠加的系统学习方式拓展原有知识框架，发展思维品质，完善情感价值，形成核心素养。</p> 第一部分 <p class="ql-block"> 由蔡春娟、柳艳娟、王美丽三位老师进行大单元作业设计分享。</p> <p class="ql-block"> 蔡春娟老师以北师大版小学数学二年级下第四单元《测量》为例，对前后知识体系进行分析，解读2022版新课标对“量感”的定义，基于本单元的设计背景和目标设定，设计了“一千米有多长”的实践作业，从估一估脚长，实际量一量脚长，到实际走一走10米几步，100米多少步。从小到大，形成抽象能力，发展估测意识和数感，从意识层面感知1千米，发展空间想象能力。估一估走1000米多少步，对1千米进行现实量化，亲身感受1千米的实际长度，加深对长度单位的体验。最后实际走一走，从你家到什么地方大约是1千米，建立1千米的长度表象，了解一些有关千米的实际问题,体验千米的应用价值。</p> <p class="ql-block"> 柳艳娟老师从小学数学课后作业现状、小学数学单元作业设计策略、小学数学单元作业设计路径及实施，三方面与大家进行单元作业设计交流。她以三年级下册第五单元《面积》作业设计进行案例分析。以思维导图、闯关游戏、综合能力闯关形式进行设计，利用思维导图进行“单元整合”，帮助学生搭建知识框架，构建单元知识结构，加深学生对单元知识的理解，有利于不同起点的学生对知识点的梳理和持续吸收。同时也为学生自己画思维导图进行了示范。学生在活动中经历从数学的角度研究身边问题的过程，培养学生对数学的应用意识，也提升学习数学的兴趣。</p> <p class="ql-block"> 王美丽老师以学生实际为作业设计前提，适度和适量为设计原则，从以下几个方面逐一阐述：</p><p class="ql-block">1.设计星级作业，夯实基础知识</p><p class="ql-block">2.依托思维导图，厘清知识结构</p><p class="ql-block">3.策划操作专练，直击知识本质</p><p class="ql-block">4.紧抓某个主题，开展实践活动</p><p class="ql-block">5.提高思维层次，坚持云端课堂</p><p class="ql-block"> 这学期五年组重点设计了和圆有关的项目式学习，除了课本中的设计美丽的圆之外，为了让同学们发掘它的应用价值，孟主任提议让学生们自主探索，开启“发现式”学习，因此“圆”来如此“发现式”学习诞生了，重点研究圆在生活中的应用，同学们的探圆之旅大大的惊艳了老师们。</p> 第二部分 <p class="ql-block"> 袁旭光老师对大单元作业设计理念进行培训。</p> <p class="ql-block"> 袁旭光老师首先从6个方面提出大单元作业设计的建议，并启发老师们思考如何开发优质、高效的作业？并从以下几个方面进行分享：</p><p class="ql-block">一、合作类作业:引导儿童学会合作</p><p class="ql-block">二、体验式作业:带领儿童学会体验</p><p class="ql-block">三、自主式作业:提升儿童自我效能感</p><p class="ql-block">四、创智类作业:提升孩子综合能力</p><p class="ql-block">五、主题类作业:引导儿童学会创新</p><p class="ql-block">六、游戏式作业:让作业充满无限趣味</p><p class="ql-block">七、表达类作业:展示多元自我</p><p class="ql-block">八、制作类作业:手脑联盟的创意行动</p><p class="ql-block">九、非正式作业:以追求自我学习为目标</p><p class="ql-block">十、跨学科作业:培养人的全面能力</p><p class="ql-block">十一、探究类作业:引导儿童提升思维品质</p><p class="ql-block"> 袁老师细致入微的分享交流，让听会的老师们得到了心灵的启迪，唤醒了老师们的思考。</p> 第三部分 <p class="ql-block"> 陈净老师进行“腾讯会议”实用技能培训。</p> <p class="ql-block"> 老师们在实践操作中，收获新技能，成为信息技术小能手。看，我们都换上了统一背景。</p> 第四部分 <p class="ql-block"> 主任总结指导</p><p class="ql-block"> 本次教学研讨，不仅让教师们对大单元作业设计在整体方向和理念上有了新的认识，进一步地掌握了作业设计的层次性和实践性，通过鲜活的作业实例让老师们直观、真切地感受到，接下来大单元作业设计需要从哪些方面进行思考。本次教研活动生动、有序，老师们收获颇丰。</p> <p class="ql-block"> 正所谓“好学存志远，向阳易逢春”，在省二远洋数学团队的引领下，做学习型教师、反思型教师和研究型教师。省二教师正在努力践行新课标的精神，让核心素养在课堂落地生根!</p> <p class="ql-block"> 图片提供:蔡春娟</p><p class="ql-block"> 撰稿人:石二利</p><p class="ql-block"> 审核人:袁旭光</p>