<p class="ql-block ql-indent-1"><span style="font-size:20px;">昨天下午高一三班的体育课上,王老师正在给学生准备《简易二十四式太极拳》的音乐,我查课经过,就在那个当口,我觉得可以借此给孩子们说几句鼓励鼓励。</span></p> <p class="ql-block ql-indent-1"><span style="font-size:20px;">说实话,这套拳还是有难度的,因为太极拳讲究动作的韵律感、协调性、圆活自然、连绵不断、形神兼备、意识支配动作、动作配合呼吸,才能表现出柔中带刚,天一合一的精气神来。学生学习这套拳已经很长时间了,可是我们的有些孩子却总是突破不了,主要的还是不用心。上周开完家长会,一位家长看到咱们的孩子在打太极拳,说自己也在练,于是我就请她给咱们的孩子展示一下,老奶奶欣然应允。那天老奶奶给孩子们展示了自己对二十四式太极拳的基本动作,那种韵味很美。</span></p> <p class="ql-block ql-indent-1"><span style="font-size:20px;">我给孩子们说:“同学们,要用心学,通过自己的动作展示青春美,同时通过学习这套拳,体会中华民族传统文化的精髓——自强不息,刚柔相济,内外兼修,和谐美好,下一步,我们将要举办展示活动,希望大家抓紧练习。”正在我说的过程中,我发现雷志昊同学在队伍中斜站着,眼睛侧过去在看对面高二级学生上体育课。我的话讲完了,王老师的准备工作也做好了,我把雷志昊同学叫出队伍,给他说,课下了到我办公室一趟。</span></p> <p class="ql-block ql-indent-1"><span style="font-size:20px;">“报告!”,听到办公室外的声音,我立即停下手中的工作,回应到“请进!”雷志昊走了进来。“来,往我跟前走一点。”“请把口罩摘下来。”当雷志昊把口罩摘下来后,看到一张清秀的充满稚气的略带紧张的脸,多好的孩子啊,我心里想着,该怎么与他进行交流呢?</span></p> <p class="ql-block ql-indent-1"><span style="font-size:20px;">“请把你的名字给我说一遍。”</span></p> <p class="ql-block ql-indent-1"><span style="font-size:20px;">“校长,我叫雷志昊。”他怯怯地说。</span></p> <p class="ql-block ql-indent-1"><span style="font-size:20px;">“能不能大声点?”</span></p> <p class="ql-block ql-indent-1"><span style="font-size:20px;">“我叫雷志昊。”显然这次孩子明显是把劲用上了,声音高亢了很多。</span></p> <p class="ql-block ql-indent-1"><span style="font-size:20px;">我要把他的名字记录在我的工作日志上,于是问他:“诶,怎么写?”</span></p> <p class="ql-block ql-indent-1"><span style="font-size:20px;">“志气的‘志’,日天‘昊’。”</span></p> <p class="ql-block ql-indent-1"><span style="font-size:20px;">听到这么美好的名字,我问他,“你知道你爸爸妈妈给你起这个名字的用意吗?”</span></p> <p class="ql-block ql-indent-1"><span style="font-size:20px;">看到他局促不安的样子,显然他没有深入的思考过。</span></p> <p class="ql-block ql-indent-1"><span style="font-size:20px;">于是,我给他安排了一个任务,今天回去问问你爸爸妈妈,当初为什么给你取了这样一个名字,然后自己查字典,再想想,然后把你的认识写出来,明天交给我。看孩子已经平静下来了,我给他讲了一点道理,可是在我说完后,他给我说,校长,当时你讲话时,我听不见,所以就看那边了。我突然意识到,原来是这样,今天幸好没有过多地批评他的行为,要不然又要犯“主观主义”的错误了,我心中泛起一阵不安。</span></p> <p class="ql-block ql-indent-1"><span style="font-size:20px;">在教育的过程中,我们常常犯“主观主义”错误,看到一些现象,然后就“先入为主”,凭主观认识下判断、做结论,而作为被教育者,由于受到“教育者威严”的压力,多数情况下,不会表达自己的想法,或者说,我们根本就没有给被教育者提供表达的机会更为准确。这样的“先入为主式的教育”,既起不到期望的教育效果,而常常会造成教育者与被教育者之间情感的隔阂。</span></p> <p class="ql-block ql-indent-1"><span style="font-size:20px;">雷志昊走了,我记起我在教育自己孩子的过程中,经常提醒自己要做到“延迟判断”,今天幸好还没有过分地“先入为主”,通过交谈与倾听,等把事情原委搞清楚了,再做分析判断下结论常常不会影响什么,但是能更好地让教育发生。</span></p> <p class="ql-block ql-indent-1"><span style="font-size:20px;">今天下午,雷志昊又来到了我的办公室,带来了自己对“名字”的解读。</span></p> <p class="ql-block ql-indent-1"><span style="font-size:20px;">我给他说:“志昊,你现在给我说说吧!”</span></p> <p class="ql-block ql-indent-1"><span style="font-size:20px;">显然,他有了自己的认识,但是把写出来的东西还没有完整地变成自己的认识,所以说到“志”“昊”的含义时,还是说不全面。但是相对于昨天,已经有了很大的进步了。</span></p> 孩子说完了,我在他说的基础上,把他的名字“雷志昊”进行了解读。我给他说,“从字的构成上看,‘志’表示有心的战士或者读书人,战士或者读书人应该有有什么样的心?引申开来,‘志’表达的就是一个人要有坚强的意志、远大的志向和不服输、不认命的志气,在此基础上练就过硬的本事,当下提高自己,将来报效国家;‘昊’字简单地从字形上看,表示天空中有一个太阳,万物生长靠太阳,引申开来,希望你能向晴朗的天空中的太阳一样,熠熠生辉,用宽阔的胸怀,拥抱天下,像太阳一样发光发热,当下温暖自己,将来报效国家和人民,最起码,要通过自己的成长,对家庭负责。家是最小国,国是千万家。把自己与家庭、国家建立起联系,努力向上,这就是‘志昊’的含义吧?”看着孩子心悦诚服的样子,我知道今天的交流应该在孩子的心中种下了一颗向上的种子。我让他在拿来的那张纸上签了名,以示认可。 <p class="ql-block ql-indent-1"><span style="font-size:20px;">孩子和我告别临出门时,我给他说:“你等等,我们俩今天要和一下影。”在我的办公室门口,正好碰到高二级的两位女同学经过,邀请她们帮我们拍照,孩子高兴地给我们照了相,临离开时,笑着说:“你们两个都很帅。”我们都开心地笑了。</span></p> <p class="ql-block ql-indent-1"><span style="font-size:20px;">今天是五四青年节,在早晨举办的演讲活动中,高一级优秀团员代表赵妍在演讲中说,“我们应该将‘请党放心,强国有我’的誓言落实在当下的行动中,感党恩,听党话,跟党走,不断提升‘我’的觉悟,端正‘我’的态度,拿出‘我’的作为,才能以梦为马,不负韶华,才能为中华民族的伟大复兴贡献自己的力量”。这段话讲的太精彩了。习总书记说,伟大梦想不是等得来、喊得来的,而是要拼出来,干出来。可是我们常常见到这样的现象,口号喊得震天响,可是落实起来却畏畏缩缩。为什么?因为喊口号者,没有认识清楚,口号是喊给谁听的,其实核心的是,没有认识自己。天下兴亡,匹夫有责。可是在实际中,有些人总是把自己从“匹夫”中“摘”了出来。因此,在“喜迎二十大,永远跟党走,奋进新征程”中,我们每一个人都应该先做好自我定位,认识自己,就像赵妍同学讲的,不断提升“我”的觉悟,端正“我”的态度,拿出“我”的作为,才是正途。</span></p>