多彩论坛展风采——记河南省实验中学初中语文组教研活动

小苏苏

百花争奇斗艳，最美实中教研。为充分发挥集体教研的作用，让老师们有充分交流、展示的平台，河南省实验中学初中语文组在本学期集体教研中开展了学科小论坛活动。小论坛以钉钉视频的形式举办，主讲老师认真准备，全体初中语文老师热情参与。接下来，让我们一起开启多彩论坛之旅！ 　　赵健莉老师主讲《这些年，在语文课上唠过的嗑儿》。 　　教研源于教学又促进教学。赵健莉老师的选题与教学实际紧密联系，她从如何做一名优秀的初中语文老师入手，认为拥有“生动且具有共鸣感的教学语言”、善于营造“活而不乱的课堂气氛”、致力于“语文素养和能力的提升”才是做好一位“有效又有趣”的语文教师的标准。“唠嗑儿”就是利用课前和课堂“碎片时间”，向学生们传递各种文学作品、各个文坛名家、各种语文现象等有关语文学习的知识，突出语文学科的人文性，以此激发学生学习语文的兴趣，从而真正做到愿意走进语文，热爱语文这门学科。 赵老师以汉字常识、民国文人、古代诗词名家等为例，深入介绍如何以“唠嗑儿”形式引导学生在潜移默化中提升语文核心素养的策略。首先，以汉字为例，通过一系列汉字深度学习，让学生爱上每天接触的汉字，写好汉字，弄懂汉字，并能认识汉字优越的特点。接着，赵老师讲解了有关民国文人、民国作品的相关知识。她认为，通过探究民国文人悲惨又多彩的人生，把知人论世的研读方法用在平时的学习、教学中，才能真正引领学生理解那个时代的人们对真理的热爱。然后，赵老师继续使用知人论世的解读方法，探究孔子和《论语》的关系，通过“唠嗑儿”的形式，了解《论语》中的智慧，赵老师强调，这个过程还要注重联系生活，做到学以致用。最后，赵老师强调，语文课上的“唠嗑儿”看似游离课堂教学，实则紧跟课标、课本，“唠嗑儿”要做到提前准备，注重细节，不能有硬伤，还要让学生有收获，有书写，有积累，有应用。应用可以采取写周记感想、摘抄积累本大比拼、小组话剧表演、命题仿写、专人专题探究、专题手抄报等形式。总之，语文课上的“唠嗑儿”，让乐趣点燃热情，让热情点燃学习，让学习照亮青春！张聪聪老师主讲《大唐政治的晴雨表，红叶题诗的滥觞处——多文本阅读之上阳宫组诗研究》。论坛第一部分讲述上阳宫的兴建与存废。两张上阳宫复原图，让大家初感上阳宫华贵风貌。接着，张老师引用唐高宗、韦弘机、狄仁杰之间的趣味故事，陈述上阳宫的兴建与唐朝统治者兴建洛阳密不可分。上阳宫之高大多彩，如《东都赋》云：“上阳别馆，丹粉多状；鸳瓦麟翠，虹梁叠壮。横延百堵，高量十丈……”上阳宫之华美奢华，如《上阳宫赋》：启云构而承天，擎露盘而洗日。俯驰道而将半，临御沟而对出。疑海上之仙家，似河边之织室……”张老师还提到出入上阳宫最为频繁的是武则天，她在此改国号、称帝，大宴群臣，并崩逝于此。除此，唐玄宗在此举行科举考试，宴请百官，后放置宫女。徐寅有诗《寄卢端公同年仁炯，时迁都洛阳，新立幼主》：“上阳宫阙翠华归，百辟伤心序汉仪。”随着唐哀宗的去世，上阳宫就此退出历史舞台。论坛第二部分为主题流变与王朝兴衰。上阳宫的兴废，与唐王朝的兴衰几乎是一致的，所以上阳宫正是“大唐政治的晴雨表”。武则天在上阳宫大宴群臣，关于上阳宫的诗作多为应制诗作，高唱盛世。安史之乱，王朝变动，关于上阳宫的诗作风格陡转，“上阳宫”便作为残宫意象出现在晚唐诗歌中，常与“寂寥”“秋风”“寒鸦”等词连用。一个上阳宫，照出半部唐朝史。同样是“清洛”，盛唐是“凤吹临清洛，龙舆下紫宸”，晚唐是“清洛但流呜咽水”；同样是春天，盛唐是“春赏时将换，皇恩岁不移”，晚唐是“上阳深锁寂寥春”；同样是上阳宫的花木。盛唐是“鸟将歌合转，花共锦争鲜”，晚唐是“凤楼回首花频落”。论坛第三部分为女性命运与母题性质。以表现女性命运为主题的上阳宫诗歌中，有对君王宠幸的期待，有移居道观的最终结局，有渴望爱情自由的“红叶题诗”。所谓“红叶题诗的滥觞处”，即红叶题诗的发源处。宫怨诗中女性悲剧命运的制造者，在红叶题诗中变成美好爱情的成全者。在此，张聪聪老师引用大量文献，详细阐述“红叶题诗”被后代不断改编，并分析其母题旺盛的生命力来源于：1、女性主动发出诉求；2、由“期盼君王”到“渴望自由”；3、全新的君王形象。论坛中，张聪聪老师可谓引经据典，单诗文引用就近30首。语文组教研组长杨雪珍老师在总结点评时说：“张聪聪老师本次分享涉及了许多诗歌，可见她对唐诗中有关上阳宫诗歌的研究之深，这种丰厚的积累，离不开她持之以恒的钻研精神。” 　　论坛结束，大家纷纷点赞，表示“开眼界”“涨知识”。教研会议最后，杨雪珍老师再次强调：善学习，勤钻研，一直是语文教研组的优良传统；多彩论坛，旨在充分发挥教师个人兴趣和特长，融合教研之大智慧，展个人和小组之美风采；希望大家做学习型语文教师，做研究型语文教师，相信大家今后定会创作出更多精彩作品！