<p class="ql-block">故事一；有两位老师在教导学生，老师甲教导学生对学生认知问题上的迟钝和成绩差的时候，只知道批与评式的教导。但经过教导后学生依然不明白理解，而且还出现了抵触情绪。</p><p class="ql-block">而老师乙在此类事情上是如何做的呢？他先想到的是学生在想什么，学生们是怎么思考问题的。老师乙与学生交谈的时候放下了老师的身份与学生像同学一样的聆听学生的意见和看法，同时像一个懵懂的孩童一样发问，为什么是这样呢？那学生就滔滔不绝的侃侃而谈。老师乙很多时候是知道学生的对事情的观点方向上出现了问题，而是做发问式的引导，最后学生不但和他像朋友一样，而且自己侃侃而谈的时候，慢慢的发现不能自圆其说了。此时老师甲看到了老师乙的做法后，虽然心里感叹老师乙的沟通果效，但依然表现出来对老师乙的鄙视，这问题出现在哪里了呢？</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">故事二；有两个宣传员，在一起出去宣传一件非常好的事情，很多人根本不知道也不明白这好事是真实的。所以他们首先选了一些认识的人，像他们诉说这件好事。因为没有人相信，那些人就像给面子一样，说给你们五分钟来把这事讲明白。两位宣传员心里就非常急切，</p><p class="ql-block">宣传员甲就语速很快的在那里诉说这件好事，还没有说完，大家就说走走走我们去玩去，他说的不是真的。</p><p class="ql-block">宣传员乙就找到和他相当比较关系好的朋友，是个女孩子。同样也是语速很快的诉说。结果是对方也不信，但由于是关系较好的朋友，她就告诉乙她的想法，她说乙阐述事情的时候根本没有考虑她的心里想法，她能有些耐心的听乙说这很难理解的事情，完全是因为她有些喜欢乙。</p><p class="ql-block">以上两个故事告诉了我们什么道理呢？</p><p class="ql-block">大家都能看出问题，就是没有站在对方的角度看问题。而且是认为对方就应该一股脑的接受他们的认知和观点。这显然是不智慧的。</p><p class="ql-block">试问，哪一个人是靠你强势输出，对方又能完全接受的？即便接受，对方有的时候也不愿意承认。其实每个人里面都有一根反骨。所以倾听中启蒙式的发问是非常关键的，这个过程中站在对方的角度看问题又是关键中的关键，同时要放下自我认知的优越感。这就好比两个恋爱中的人都感觉傻傻的，不论对方说什么都爱听。😁😁当然这个比喻不完全，但值得思考。</p><p class="ql-block">其实，无论我们是教育孩子还是面对他人传输价值观的时候，本文故事思考都值得借鉴。愿我们都做智慧人！</p>